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指导员是基层连队政治教育的组织者又是授课者,政治教育效果怎样,与他们的授课质量有很大关系。大家知道,政治教育课堂教学是以情与理的高度统一为特征的,成功的一课,总是表现出授课者富有哲理、富有启发、富有激情。授课者情理交融、扣人心弦、激发官兵斗志、使人奋... 相似文献
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我们通过广泛开展“三学”、“三课”、“三评”活动，有效提高了指导员的授课能力，增强了教育的针对性实效性。 相似文献
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民兵政治教育,主要靠民兵连指导员去组织实施、去落实,而他们水平的高低、责任性的强弱,直接影响民兵连政治建设。针对一部分民兵指导员不会讲政治课的问题,应采取多种措施对他们进行帮助指导,促进民兵政治教育的深入开展。 相似文献
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有 的指导员在教育管理部队时 ,为达到使战士“听话”的目的 ,往往采用“训话”的方式 ,甚至在上思想政治教育课时 ,也是高高在上 ,气势凌人 ,大有逼人就范之势。实践证明 ,这种“训话”在思想政治教育工作中收效甚微。相反 ,它得到的反馈只是使青年战士产生逆反抗拒心理 ,无形之中在思想上筑起了一道抵制教育的“屏蔽墙” ,结果是“听话”的目的没达到 ,反而使指导员自身的形象受损 ,思想政治教育的威信降低。本人在多年的指导员工作实践中 ,曾尝试用“对话”的方式对战士进行思想政治教育 ,效果不错。“对话”就是有意识地把自己置于普通… 相似文献
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“说功”是指导员能力素质的重要组成部分,也是指导员岗位需要的最基本的工作手段。“说功”的提高,与人的思维活动有着密切的关系。因此,指导员的“说功”训练,应当与“脑功”训练同步。强化思维速度训练。口才速度体现了思维速度,有了思维的敏捷性和应变性,才有口才的敏捷性和应变性。基层政治工作,千头万绪,指导员常常会遇到即席发言、临场讲评、队前讲话、交流谈心、政治教育和现场论辩等应对场合,凡是口才能“悬河泻水,注而不竭”的,都是因为有敏捷的思维作基础;反之,张口结舌,言语滞涩,满口“这个”、“那个”冗辞赘语… 相似文献
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范峻民 《军队政工理论研究》2002,3(3):61-63
抓好旅团政治机关教育准备会、政治指导员授课、班 (排 )长组织讨论 ,是组织实施思想政治教育的“三个环节”。抓好“三个环节” ,要树立整体意识 ,发挥旅团政治机关的主导作用 ,提高组织实施者的能力 ,才能确保思想政治教育的落实 相似文献
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"有了《民兵政治教育十六课》光盘,搞教育就更加得心应手了"近日,内蒙古科右前旗三岔林场民兵连指导员范伟光拿到旗人武部送来的一套民兵政治教育光盘后高兴地和笔者说。 相似文献
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(一)身份要明确。指导员有两种身份,在行政上是连队主官,在党内是支部书记。这就要求指导员在向上级汇报工作时,要根据上级所需了解的内容,把自己的具体身份搞准确,不能相互混淆。若上级需要了解支部建设情况,指导员就要以支部书记的身份进行汇报;若需要了解政治教育等方面的情况,则要以指导员的身份出现。 相似文献
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信息网络的发展对教育模式、方法和手段都产生了深刻影响,迫切需要各级干部更新思想观念和教育理念,提高运用网络开展教育的能力,在拓展网络思想政治教育广度和深度上下更大功夫。目前军队政工网络的使用及维护大多数由政工部门的干部和士官监管,如师团由宣传干事、营连由教导员和指导员负责,他们大多只是将要传达的政治教育内容挂在局域网上,还没有充分开发和利用网络资源。对此,首先要重视提高官兵用网管网的能力素质,按照总政关于"会开展网上思想调 相似文献
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运用网络开展思想政治教育,能破解"基层单位类型多、分布广,集中施教难组织;教育对象层次多、构成杂,分类指导难到位;政工干部编制少、能力弱,授课层次难提高"等难题。但要实现规范有序常态运行,应当创建网络思想政治教育 相似文献
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角色冲突是指个人同时扮演两种或两种以上角色时产生的冲突。指导员职务内涵的多样性和复杂性决定了自身具有多重角色。虽然这些角色本质上是统一的,但从实际情况看,一些指导员缺乏驾驭这些角色的能力,造成了角色冲突,影响了政治工作的开展,甚至波及连队的全面建设。下面就如何处理指导员自身角色冲突提一些建议。一、分清场合,正确处理思想工作者与行政管理者的角色冲突。指导员要做好官兵的思想工作,就要深入群众、贴近群众、了解群众,与官兵建立友好、和谐的相互关系。这样才能了解官兵的真实想法,使思想工作更有针对性,教育内容更易被官… 相似文献
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开展好基层政治教育,是每个指导员必备的基本功。一次轻松和谐而又充满感情的政治教育,既能够很好地落实教育内容,又使得官兵身心愉悦,情感得到积极的熏陶。那么,如何才能达到这样一个“双赢”的效果呢? 相似文献