陕西省军区：重温延安精神 搞活教育活动

“群众才是真正的英雄!群众中蕴含着丰富的智慧!”8月上旬,陕西省军区组织党的群众路线教育实践活动网上大讨论,在基层蹲点半个多月、借基层官兵智慧破解了过境装备保障等多个难题的装备处处长郭军政结合实际,谈了他重新学习延安精神的收获。点击大讨论网页,记者发现,“延安精神”与“群众路线”不仅是“热词”,而且像孪生姊妹一样,经常结对出现。     

延安精神光耀千秋

近期,兰州军区某部充分挖掘老红军长征中的事迹等史料,创作编排了一台以弘扬延安精神、红军长征革命为题材的文艺节目。通过文艺汇演讲述,歌颂伟大的延安精神和长征革命,使官兵真切地感受到先烈们为我们今天幸福生活浴血奋战、历     

心中永驻“红岩魂”——重庆警备区官兵实践红岩精神纪实

红岩精神是抗日战争和解放战争时期,在重庆市红岩村和歌乐山,革命先烈为了新中国的诞生而前仆后继用生命锤炼、培育形成的一种时代精神。1991年4月和2002年5月,江主席在视察重庆期间指出:红岩精神同井冈山精神、长征精神、延安精神一样,都是中国共产党人和中华民族的宝贵精神财富。为了继承和弘扬红岩精神,重庆警备区广泛开展弘扬“红岩精神”教育、引导官兵自觉实践红岩精神活动,取得成效。     

宝塔山下,“东方魔力”在延伸

正延安,革命圣地。这里许许多多的红色故事让我们难忘。驻守在这里、具有红军血脉的武警陕西省总队延安市支队党委,带领广大官兵大力弘扬延安精神,模范践行党的群众路线,让红色故事在巍巍宝塔山下不断传承……延安,中国革命的圣地,延安精神的发祥地。1935年到1948年,党中央在延安生活、战斗的13年里,以全心全意为人民服务为根本宗旨,建立并保持了党同人民群众水乳交融、生死与共的血肉联系,从而为中国革命的胜利奠定了牢固基础。美国记者     

建立完善群众参与、多向互动的教育机制

基层官兵是认识活动的主体,也是部队教育的主体,充分调动广大官兵参与教育、做好工作的积极性主动性,是“以人为本”在部队教育中的具体体现。教育面向官兵,官兵才会关心教育;教育吸引官兵,官兵才会主动参与教育。必须努力探索“多向互动”的群众参与机制,把政工干部的教育主导作用与基层官兵的教育主体作用有机结合起来,在切实提高课堂教育质量的基础上,     

引导官兵在“四立”中成长成才

一、引导官兵认清基本道理,在教育灌输中＂立魂＂。近年来,80后官兵逐步成长为部队骨干力量,90后官兵逐渐增多,如何把住官兵人生观价值观这个＂总开关＂,最根本的就是要加强对官兵基本道理的教育灌输。围绕主题教育讲活大道理。每年主题教育开展前,要对官兵进行一次思想调查,主要掌握官兵对哪些基本观点、     

当前部队休闲教育现状调查及对策

针对当前部队官兵休闲教育现状,要大力加强休闲理论的研究,为部队休闲教育夯实理论基础;顺应官兵的休闲诉求,把休闲教育与官兵的生活实际融合起来;有效整合各种教育资源,系统发展官兵的休闲教育.     

延安精神：广大党员干部淬炼灵魂的营养剂

<正>近日,习近平总书记在陕西考察时指出:"延安精神培育了一代代中国共产党人,是我们党的宝贵精神财富。要坚持不懈用延安精神教育广大党员、干部,用以滋养初心、淬炼灵魂,从中汲取信仰的力量、查找党性的差距、校准前进的方向。"延安精神,是延安时期中国共产党在挽救民族危亡、实现民族独立和人民解放的伟大历史进程中,     

让战士在教育中唱主角

海军北海舰队92337部队在经常性使命教育中,把主体教育的权利交给广大官兵,发扬民主,在广大官兵中开展“你最喜欢什么样的教育形式、如何开展经常性使命教育你最容易接受”等主题教育,与官兵促膝谈心,倾听他们的心声,大大激发了官兵的参与意识,把官兵主动参与的积极性调动了起来,挖掘出了官兵中蕴藏着的丰富教育资源,达到人人受益的目的。这样一来,既增强了教育的针对性,又增强了教育的有效性。让主体唱主角使命任务教育活动一拉开帷幕,这个部队党委就把以往只是作为被教育者的基层官兵推上了前台,让每人搜集推荐一个英雄故事、一首战斗歌曲…     

延安精神内涵阐释的四个维度

延安精神是中国共产党精神谱系的重要组成部分。延安精神具有丰富的内涵,主要包括坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神四个维度。延安精神折射出中国共产党人的精神气质,具有重要的时代价值。科学把握延安精神内涵的四个维度,对于传承弘扬好延安精神,发挥延安精神铸魂育人的价值功能具有重要意义。     

延安精神在高校思政课的运用研究

延安精神是我们党在新民主主义革命时期，在组织领导工作中所表现出来的一种积极向上的精神风貌和优良作风。延安精神内涵丰富，博大精深，它发扬了革命乐观主义精神，弘扬了艰苦朴素的中华民族优良作风，是党长期以来在革命斗争中总结出的宝贵经验与精神结晶，是中国先进文化的重要组成部分。延安精神可丰富高校思政课的教学方法和内容，完善教材体系，提升教学效果。通过在校园文化建设中渗透延安精神、发挥高校思想政治课的主渠道作用、搭建校内外思政教育联动平台等方式，可加强延安精神在高校思政课中的运用，提升思政课育人效果。     

激励官兵走上“前台”

教育者在台上讲,官兵在台下听是政治教育的传统模式,长期以来一直发挥着巨大作用。但是也存在局限性：不能充分调动官兵参与教育的积极性,一定程度上制约了教育效果。如果政治教育中官兵的角色由“客”变“主”,台下台上互换,调动大家参与教育的积极性,激发其参与教育的热情,就能够增强政治教育的效果。如何激励官兵走到“前台”呢?     

讲好政治教育课的着力点

明确目的性。思想政治教育的目的在于统一官兵的思想、提高觉悟、鼓舞士气，解决思想认识上的偏差，确保“打得赢、不变质”。要明确教育的依据和背景，搞清为什么要进行教育、官兵需要什么教育，弄清教育要解决的问题和达到的目的。（一）进行“市场调查”。注重思想政治教育的“市场需求”，对官兵思想情况进行调查，掌握官兵思想的真情实况，把握官兵对教育的期待值和存在问题的关键点，为生产出适销对路、官兵满意的优良教育“产品”提供正确的决策依据。     

弘扬延安精神深化当代革命军人核心价值观培育

延安精神是培育当代革命军人核心价值观的宝贵精神财富,弘扬延安精神,对于大力培育当代革命军人核心价值观具有重要意义。大力培育当代革命军人核心价值观,应准确理解延安精神的科学内涵,把握培育当代革命军人核心价值观的着力点;充分发挥延安精神的育人功能。     

激励兵官走上“前台”

教育者在台上讲,官兵在台下听是政治教育的传统模式,长期以来一直发挥着巨大作用。但是也存在局限性:不能充分调动官兵参与教育的积极性,一定程度上制约了教育效果。如果政治教育中官兵的角色由“客”变“主”,台下台上互换,调动大家参与教育的积极性,激发其参与教育的热情,就能够增强政治教育的效果。如何激励官兵走到“前台”呢?一、责任激励法。调动官兵发挥主体作用的内因是责任心。这就要求教育者在教育前不断加以引导,让官兵意识到自身在教育中的现积极、大胆展示的官兵及时表扬,对个别胆怯者一定要有耐心,不能放弃,要多发现他们的长…     

在增强官兵对教育的认同感上下功夫

把握思想底数，做到“要什么”、“教什么”，赋予教育很强的吸引力。使官兵感到“真解渴”。射箭要对准靶子，教育要盯着问题。把官兵的思想问题摸清找准，是增强教育对象认同感的重要前提。市场经济条件下，官兵家庭经济状况差别增大，社会环境中一些负面因素的影响，使官兵思想基础发生了很大变化。因此，只有加强对官兵思想状况的了解，切实把握其思想脉络，才能在教育中做到对症下药，政治教育才能起到“真解渴”的作用。具体说，要做到四个把握：（一）把握官兵思想基础的起点。了解官兵成长的社会历史背景，掌握入伍前的社会经历和家庭背景，赋予教育时代性。（二）把握官兵思想行为特征。摸准引起官兵思想行为变化的特点、规律，做到具体问题具体分析。（三）把握官兵关注的焦点和生活中的热点问题。思想问题与个人利益是密切相关的，如果绕开官兵的个人利益问题搞教育，教育就容易陷于假、大、空的形式主义。     

在“实”字上做文章

讲好“实”的道理。思想政治教育的根本目的就是提高人们认识世界和改造世界的能力,解决人们思想认识上存在的问题。做好这一工作,必须通过摆事实、讲道理,通过教育内容的真实性、可行性、有用性来达到以理服人的目的。(一)针对官兵的思想症结搞教育。遵循“问题需要教育,教育解决问题”的基本思路,官兵有什么思想问题、就搞什么教育,什么问题突出、教育就重点解决什么问题,做到针对问题有的放矢,努力实现与官兵思想同频共振。()贴近官兵的切身利益搞教育。二在市场经济条件下,官兵的思想已不再像以前那样单纯。开展思想政治教育,必须顺应形…     

论军队思想政治教育中的情感陶冶

在军队思想政治教育中,要恰当地设置教育情境,促进官兵的心灵感悟;要选取贴近官兵生活的事例,寻求情感共鸣;要寓理于情,讲求情理交融.通过情感陶冶来提高思想政治教育可接受性、增强思想政治教育实效性,体现人文关怀,促进官兵的全面发展.     

论“三个代表”与“延安精神”

20世纪三四十年代形成的延安精神博大精深 ,内涵极为丰富。新世纪江泽民同志的“三个代表”重要思想是“延安精神”的继承和发扬。“三个代表”与“延安精神”在本质上、思想路线上和根本宗旨上是完全一致的。要做到“三个代表” ,更需要弘扬“延安精神” ,特别是必须坚持和发扬延安精神的重要内涵的、毛泽东同志倡导的我们党的“三大作风”。     

提高经常性思想教育质量重在抓实教育环节

提高部队经常性思想教育质量,要深入调查研究,准确掌握官兵思想脉搏;关注现实需求,回答解决官兵热点问题;着眼官兵思想差异,区分层次科学施教;紧跟形势任务变化,合理选择教育时机。