日本对抗日战争(中共革命根据地)史研究

在日本的中国近现代史研究中,中共革命根据地史一直占有重要位置.日本学界把对中共根据地的研究作为了解近代中国共产主义革命和中共政策形成、实践的具体现场,特别是将其作为分析、了解新中国政治经济社会文化诸制度起源的一个重要切入点.本文对于日本的中共革命根据地史研究的学术史回顾侧重在以下两点:首先是研究范式的演变问题,即不同时...     

井冈山──中国革命的摇篮

井冈山──中国革命的摇篮刘进喜井冈山革命根据地,是以毛泽东同志为代表的中国共产党人,领导中国人民在第二次国内革命战争时期建立的第一个革命根据地,是中国革命的摇篮。－、关于井冈山革命根据地的概况１．阶段划分：井冈山革命根据地从１９２７年１０月毛泽东领导...     

积极开展高等教育研究

“全国高等学校教学研究会”近期将组织全国高校开展大型课题《建设高等教育强国──２１世纪初中国高等教育人才培养体系研究》的研究,并下发了供选题的“课题指南”。我院转发了通知,各单位都十分重视,积极申请课题。经院高教委协调和审定,最后上报了７个课题,课题负责人分别是：杨万利、张建祥、傅元坤、房秀来。蒋欣军、梁志杰、杨军。“全国高等学校教学研究会”于 １９８９年底成立,我院是该研究会的团体会员。到目前为止,我院参加的教育科学类的学术团体还有：“中国军事教育学会（理事单位）”、“中国高等工程教育研究会（…     

战火中的红四方面军造币厂

<正>1932年12月,红四方面军突破国民党第四次"围剿",从鄂豫皖入川,开创了中国第二大苏区——川陕革命根据地。川陕革命根据地总面积约4.2万平方公里,人口600多万,有县级苏维埃政权40多个,是中国共产党在第二次国内革命战争时期的重要红色政权。1933年11月18日,为了广泛开展土地革命,打破敌人的经济封锁,红四方面军造币厂(又称川陕省造币厂)在通江城郊西寺成立,厂长由红色理财专家、红四方面军总经理部(即后勤部)部长、川陕省苏维埃工农银行行长郑义斋兼任,成为二战时期全国各根据地中最具规模的造币厂。对于统一根据地币制,活跃根据地金融;稳定根据地物价,     

西北苏区研究的几个问题

本文对学界关于西北苏区的几个有争议的问题进行研究,认为:西北苏区应称为陕甘边革命根据地、陕北革命根据地、西北革命根据地;应充分肯定陕西省委在创建革命根据地中的作用,同时指出其失误;正确评价陕甘边革命根据地几次重要会议的作用;刘志丹并没有给长征中的红军送信;上世纪30年代陕甘武装起义不应称为"兵变"、"兵暴"。     

关于“三农”问题的反思与建议

农业、农村、农民为中国革命的成功作出了历史性的贡献,是中国革命取得成功的决定性因素。以井冈山为代表的农村根据地孕育了中国革命;以延安为代表的农村“特区”发展了中国革命;选择“农村包围城市”的道路赢得了中国革命。如果中国革命不以农村为根据地,不以农业为生存依托,不以农民为基本力量,我们就没有今天所拥有的一切。这是我们每一位共产党人、每一位领导干部、每一位“城里人”都永远不能忘记的。     

现行高等教育结构存在三大问题

1994年全国共有高等学校2252所,其中普通高等学校1080所,成人高等学校1172所。现有高等学校大多数是80年代中期以前设置的,也就是说我国高等教育的基本框架,特别是反映在总体结构方面,基本上是在计划经济体制下形成的。随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立,其弊端越来越明显,除层次结构重心偏高,专科、本科、研究生教育三者比例有待研究调整外,主要问题是:     

陕甘革命根据地的贡献和斗争经验

土地革命战争时期,以刘志丹、谢子长、习仲勋为代表的中国共产党人,克服重重困难,领导当地军民创建了陕甘革命根据地。它既是红军长征的落脚点,又是八路军挺进华北进行敌后抗战的出发点,在中国革命战争史上具有重要地位和作用。中国共产党人在创造陕甘革命根据地的过程中积累了丰富的经验,主要是:始终把工作重点放在农村,坚决实行工农武装割据;坚持开展武装斗争,大力发展革命军队;坚持把武装斗争同农民运动相结合,巩固和扩大革命根据地;充分发挥人民战争的优势,根据具体情况采取灵活机动的战略战术;团结一切可以团结的力量,建立最广泛的革命统一战线。陕甘革命根据地斗争的伟大实践及其经验,对实现中国共产党在新形势下的强军目标,具有一定的启示意义。     

党团组织、群众运动与陕北红军的建立及影响

<正>陕北红军^[1]是土地革命战争时期陕北革命根据地、陕甘革命根据地军事建设的重要成果。目前在西北革命根据地研究领域,学界较多关注陕甘边根据地和陕甘边红军,对陕北根据地及陕北红军涉猎偏少,研究主要集中在陕北红军的建立过程、陕北革命领导人与陕北红军、陕北红军名称辨析、陕北红军与长征胜利等方面,^[2]鲜少专门总结陕北红军的建军模式与经验,诸如陕北红军如何创建壮大、陕北红军的兵源构成、党组织与群众在其中发挥的作用、陕北红军的成军模式及影响等问题,有待进一步探究。基于此,     

解放战争时期东北战略后方基地建设研究

解放战争时期 ,我军建立以东北革命根据地为基础的战略后方基地 ,形成了夺取全国胜利的强大后方 ,探索这一时期战略后方基地的形成与发展 ,对做好新时期军队后勤建设具有重要借鉴作用。本文探索的战略后方基地是指广义上的概念。一、我军战略后方基地的演化　　解放战争时期我军建立东北战略后方基地绝非偶然 ,而是在土地革命战争、抗日战争基础上发展起来的。(一 )土地革命战争时期 ,建立了农村革命根据地 ,这是战略后方基地的雏形鉴于中国历史上多次农民起义因缺乏巩固的根据地而导致失败的教训 ,我党自1 92 7年独立地领导和开展武装斗争…     

对高校干部“双肩挑”模式的理性分析

高校干部"双肩挑"是目前高校普遍存在的管理模式,在高校教学科研中发挥着重要作用,是学校管理干部队伍中一支重要力量,同时又存在着不可回避的矛盾和问题。本文对"双肩挑"模式发挥的作用和存在的问题进行分析,最后有针对性的提出了几点改革对策。     

基于社会资本视角的“对口支援”西部高校理论解读

博特认为社会网络是一种社会资本，如果一个人能够成功运用网络的话。他的生活就能大大改善。所谓结构洞就是没有重复的信息源，而且是最为有效率的网络结构本文采用博特“结构洞理论”对“对口支援”西部地区高等学校政策解读，试图围绕博特“结构洞理论”主要思想展开讨论，“对口支援”是以政府的政治导向为主的援助政策，通过“对口支援”使受援学校获得了快速发展,其主要原因之一就是支援学校为受援学校拓展了社会网络，受援学校通过支援学校结构洞的信息桥梁优势，整合社会网络结构的信息资源、机会资源和社会资源，从而获得学校生存和发展之本。     

浅议高校科研经费的管理与监督

针对高校科研经费成为高校资金重要来源和科研经费管理的现状，笔者就科研经费管理与监督工作现存问题、科研经费管理和科研经费监督工作问题对策进行了初步的探讨。     

美国和英国教师教育培养模式及课程设置的启示

美英发达国家教师教育发展有较悠久的历史,其教师教育课程改革一直走在世界的前列,教师教育培养模式和课程设置具有特色。文章通过对美国和英国教师教育模式及课程设置的梳理,提出石河子大学要提升教师教育培养层次,优化教师教育课程结构,构建多维度的实践环节体系,以满足基础教育改革形势下新疆及兵团基础教育师资培养的需求。     

新疆高校发展留学生教育的SWOT分析

随着经济贸易的全球化,高等教育国际化已经成为当代高等教育发展的必然趋势。留学生教育已经成为衡量高等教育发展状况的重要指标。本文用SWOT分析法剖析新疆高校发展留学生教育所具有的优势、劣势以及面临的机遇和威胁,为新疆高校制定适合本地留学生教育的未来发展战略提供依据,以推动新疆高校留学生教育的快速发展。     

教学评估指标体系的内涵及其启示

教学评估指标体系的内涵主要是根据国家发展和人的全面发展的需要,加大教学投入,强化教学管理,深化教学改革。坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展,注重能力培养,着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,全面推进素质教育等。深刻理解教学评估指标体系的内涵,对于我院的全面发展,为边消警部队培养人才,具有十分重要的意义。     

中哈两国高等教育比较与反思

哈萨克斯坦在中亚五国中是经济实力最强的国家，对于我国，尤其是我国西部来说，具有不可忽视的影响。本文试图从教育规模、招生制度、教育投资及国际合作等方面对中哈两国高等教育发展状况进行比较分析，并对我国目前的教育现状作出反思，以期为中国高等教育的持续健康发展提供经验借鉴。     

高职软件技术专业顶岗实习研究与实践

顶岗实习是职业教育人才培养模式的重要组成部分,是职业院校人才培养的一个重要阶段。我国目前高职软件技术专业学生顶岗实习时间延长了,但质量不高。借鉴加拿大高职教育顶岗实习模式的特点,结合目前软件行业的特点,软件技术专业高职顶岗实习可以在时间安排上做出调整,实行订单式顶岗实习模式。     

新疆南北疆高等教育发展非均衡的比较分析

新疆的高等教育自改革开放以来取得了巨大的成就,但目前新疆南北疆高等教育在数量、规模与发展速度、办学条件、综合实力及师资等方面存在明显差距。本文以新疆南北疆普通高等院校为实例,比较分析南北疆高等院校发展非均衡的现状,并提出加快南疆高等教育发展的建议,以期逐步缩小南北疆高等教育发展的差距,促进区域高等教育协调、均衡发展。     

高等学校办学定位探究

办学定位是高等学校确定发展方向、配置资源、形成特色的基本依据,关系到办学的兴衰成败和人才的培养质量,办学定位包含办学目标定位、办学类型定位、办学水平定位、学科性质定位、人才培养定位、办学规模定位、办学特色定位、服务面向定位等内容,高等学校要从社会需求和自身实际出发,切实把握办学定位的原则,科学合理地确定办学定位。