依据心理学原理把握课堂教育方法

科学的传授方法是上好一堂政治课的根本保证。心理学证明 ,只要遵循受教育者心理活动特点及心理变化规律搞教育 ,往往能起到事半功倍的效果。为此 ,在课堂教育中要做到 :(一 )引导受教育者积极参与。文化程度普遍提高 ,人生观基本形成 ,思维的创造性、独立性、批判性显著增强 ,自我评价趋于成熟 ,是当今青年官兵的鲜明特点。因此 ,要尽量变“我打你通”式的封闭式教育为“我引你走”的开放式教育。对一些浅显易懂的内容 ,在让受教育者自学后充分发表自己观点的基础上 ,再归纳讲评。对一些不太容易理解 ,教育要求又比较高的内容 ,先出思考题 …     

在“实”字上做文章

讲好“实”的道理。思想政治教育的根本目的就是提高人们认识世界和改造世界的能力,解决人们思想认识上存在的问题。做好这一工作,必须通过摆事实、讲道理,通过教育内容的真实性、可行性、有用性来达到以理服人的目的。(一)针对官兵的思想症结搞教育。遵循“问题需要教育,教育解决问题”的基本思路,官兵有什么思想问题、就搞什么教育,什么问题突出、教育就重点解决什么问题,做到针对问题有的放矢,努力实现与官兵思想同频共振。()贴近官兵的切身利益搞教育。二在市场经济条件下,官兵的思想已不再像以前那样单纯。开展思想政治教育,必须顺应形…     

且把开会当学习

如今，在一些单位，基层干部见面，习惯问语不是“吃了吗？”而是“今天开啥会？”这恐怕跟会议太多开怕了不无关系，或多或少反映了基层干部的一种“恐会”心理。有的基层干部一说起开会，就把“会”与“海”联系起来，对身陷会海摇头叹息。有人把开会当成负担，认为它是浪费时间、搞形式，因而以迟到早退应付；有人把开会当成休息，闭目养神甚至鼾声大作者有之，交头接耳、接打手机者有之。要端正对待开会的态度，转变观念，从内心出发确确实实把开会当成一种待遇，把开会当作一次学习的好机会，切实改变开会不动脑、不动手、不动眼的错误观念。     

把道理讲到战士心坎上

时代在发展，社会在进步，官兵的知识结构、生活情趣、思想观念和思维方式也在悄然变化。这就要求思想政治教育要贴近时代潮流，跟上部队建设的节奏，传递新信息，满足官兵精神文化的合理需求，这自然增大了教育难度。从一些政治工作者搞教育的情况来看，往往居高临下式说教、照本宣科式灌输、生硬干瘪式讲解，导致战士对搞教育产生逆反心理、厌烦情绪，影响了讲道理的效果。     

打开瓶盖再灌水

瓶盖不开水难灌———教育对象的接受心理是影响课堂教育效果的重要原因。课堂教育是基层思想政治教育的主要形式。然而课堂教育效益低、效果差是困扰基层政工干部的一个大问题。究其原因 ,教育对象的接受心理状态不佳是一个重要因素 ,具体表现在 :①闭锁心理。一听说要上课搞教育 ,有的官兵就要找出本杂志准备课上看。 ②逆反心理。题目刚说出来 ,下面就立即交头接耳 ,甚至对授课人指指点点。③应付心理。课刚开始 ,有的官兵就已经开始闭目养神了。当课堂教育在教育对象处于这样的心理状态下进行时 ,无论教育者的授课水平多高 ,其结果必然…     

别让心理问题“嫁祸”思想问题

随着社会生活节奏的加快和竞争的加剧,特别是长期处于严格的管理、高强度的训练和相对封闭的部队生活环境下,官兵的心理压力增大,容易引发紧张、焦虑、抑郁等不良心理反应。长期以来,很多人把心理问题与思想问题混为一谈,忽视了两者之间的区别与联系。在思想政治教育中,有的不能正确区分心理问题与思想问题,把官兵出现的心理问题笼统地认为是思想落后,把心理问题当成思想问题来处理,导致思想政治教育与心理教育缺乏针对性和实效性。因此,正确区分心理问题与思想问题,对于提高思想政治教育的针对性和实效性具有十分重要的指导作用。     

杀敌打赢才是“本”

查看某部机关下基层“三帮”方案,看到：查看连队是否做到以人为本,将绿豆汤、热水保障到了训练场;了解干部骨干是否批评战士太严厉,不能以人为本地和风细雨解决问题;……可谓处处事事“以人为本”,可如此的“本”能换来官兵真的敢上战场和能打胜仗吗？     

增强教育实效要在“五性”上下功夫

增强教育目标的具体性。调查发现，一些基层单位对政治教育效果要求过高，期望一两次教育就把官兵培养成“四有”革命军人，不注重解决具体问题，不注重循序渐进、潜移默化。久而久之，使不少官兵对政治教育以培养“四有”军人为目标产生了误解。因此，要把政治教育放到部队全面建设的大局中来考虑，把对上负责和对下负责统一起来，吃透上级精神，摸准下情，形成自己的特色。要在坚持根本目标的前提下，从官兵的思想基础、接受能力和实际需要出发，制定具体的目标，做到开展一次教育，     

在增强官兵对教育的认同感上下功夫

把握思想底数，做到“要什么”、“教什么”，赋予教育很强的吸引力。使官兵感到“真解渴”。射箭要对准靶子，教育要盯着问题。把官兵的思想问题摸清找准，是增强教育对象认同感的重要前提。市场经济条件下，官兵家庭经济状况差别增大，社会环境中一些负面因素的影响，使官兵思想基础发生了很大变化。因此，只有加强对官兵思想状况的了解，切实把握其思想脉络，才能在教育中做到对症下药，政治教育才能起到“真解渴”的作用。具体说，要做到四个把握：（一）把握官兵思想基础的起点。了解官兵成长的社会历史背景，掌握入伍前的社会经历和家庭背景，赋予教育时代性。（二）把握官兵思想行为特征。摸准引起官兵思想行为变化的特点、规律，做到具体问题具体分析。（三）把握官兵关注的焦点和生活中的热点问题。思想问题与个人利益是密切相关的，如果绕开官兵的个人利益问题搞教育，教育就容易陷于假、大、空的形式主义。     

析“不换位思考”

时常听到一些连队干部在做思想工作时叫苦 ,说他们搞连队工作多么不容易 ,有时就干脆把战士推到了那个位置上 ,来个“换位思考” :假如让你当连队的指导员 ,让你当连长如何做工作 ,要相互理解等等。笔者认为 ,在做思想工作时让对方设身处地地来个“换位思考” ,让对方从自己所从事的工作和环境中 ,多一些思考 ,这是必要的 ,多一些理解 ,也是可行的。但如果总是用这样的话来做思想工作 ,总是让人家理解你 ,你做工作的有效性和针对性就值得怀疑了。如果总是用“换位思考”来做工作 ,就如同是“望梅止渴” ,一时还可以解决问题 ,时间长了就不会…     

把握“对话”式教育中的关节点

“对话”式教育因其拉近了教育者与被教育者之间的距离 ,改变了以往灌输式的教育方法 ,效果一般都比较好。但如果把握不好 ,则会适得其反。因此 ,在“对话”式教育中 ,教育者应注意把握好以下几个关节点。一、全面准备 ,抓住重点 ,打有准备之“仗”。“凡事预则立 ,不预则废”。搞思想政治教育更是如此 ,教育者只有在正式教育之前 ,进行缜密细致的准备 ,在教育中才能做到游刃有余 ,有的放矢。(一 )进行调查摸底 ,了解战士心中的热点、难点 ,选准教育的主题。我国古代思想家孔子指出 :“知之者不如好知者 ,好知者不如乐知者。”因此 ,教育者…     

基层预防事故案件应走出误区

一、走出“兵不可闲”的误区，切实在提高官兵思想觉悟上下功夫。安全工作重点是做人的工作，只要把官兵的思想基础打牢了、素质提高了，安全防事故工作才有坚实可靠的基础。当前，有些带兵人片面认为，要保证战士不出事，就要使他们时时有“事”，想方设法不让他们闲下来，否则就会无事生非。于是，变着法儿搞“疲兵”政策，每天满负荷地安排工作，超强度地进行训练、劳动和农副业生产，让战士们没有空闲。     

对空军航空兵部队加强心理防御的思考

信息化作战中心理防御问题日益突出,航空兵部队要打赢未来信息化战争,必须筑牢官兵心理防线.加强心理防御,针对当前航空兵部队面临的问题,要强化思想教育、加强心理疏导、狠抓心理训练.     

增强思想政治教育实效性应把握的几个问题

增强思想政治教育的实效性,要从摸清基层官兵思想实际,把握基层思想政治教育规律上下功夫。把握官兵现实思想问题成因的多样性。从目前情况来看,官兵的现实思想问题主要来自三个方面:一是社会环境冲击。在社会转型时期,官兵中不少思想问题是由于各种利益失衡,特别是个人愿望没有实现、实际困难一时得不到解决而引起心理上的失衡,最终必然导致思想问题的产生。二是时代发展影响。当今时代是一个日益开放和飞速发展的时代,思想政治教育如果不紧跟时代的新变化,就不能满足官兵的新需求,就容易缺乏时代性、开放性,陷入自说自话的误区。三是内在…     

增强随机教育的针对性、时效性、主动性

随机教育缺乏针对性、时效性、主动性的主要表现认识上存在偏差。 认为只要按照上级的计划要求把教育搞了 ,连队就稳定了 ,不需要再搞其他教育了。殊不知上级的计划、要求、材料并不能直接解决连队问题 ,现在有的连队之所以接二连三地出问题 ,这也是一个重要原因。不注重调查研究。 官兵想什么搞不清 ,连队有哪些思想倾向 ,怎样引导 ?心中无数。平时虽然天天和兵在一起 ,但身在兵中不知兵 ,存在着教育与官兵现实思想相脱节的现象。教育上存在形式主义。 只注重应付上级的检查 ,不注重效果 ,致使一些官兵的是非、对错、美丑观念仍然比较模糊 …     

在优化改变中提升预防犯罪教育质效

预防犯罪的措施和手段多种多样,但教育是防范案件问题发生的有效途径。案件问题之所以没有遏制解决,根子还是官兵法治素养不够、思想基础不牢,关键是预防教育脱离了实际。从工作实践看,预防教育必须倡导和树立目的导向理念,坚持从预防目的出发、从教育效果着眼、从解决问题入手,本着什么问题突出就搞什么教育、什么办法管用就用什么办法,切实帮助官兵提升思想素质、增强自控能力,达到防患于未然的目的。具体讲,可以从六个方面优化改变:一是变"拉开架势搞教育"为"因人因时搞教育"。     

贯彻落实《纲要》须把握好几个关系

一是上级抓与自身抓的关系。《纲要》规定，要实行层次领导、按职责抓建基层，要坚持领导机关抓基层与依靠基层官兵建设基层相统一。近年各级在抓建基层方面下了很大功夫，取得了较好的成效。但也存在一些问题，如个别机关部署工作不够统筹、帮带指导不够深入、工作作风比较漂浮等等，致使基层工作忙乱，主要精力不能集中在按纲建设、依法落实上。所以，各级在抓建基层上，要多为基层着想和分忧。对基层来讲，上级机关进行帮助指导是好事，但指导的多了，就可能制约基层的主观能动性，产生依赖心理。这就需要在上级指导帮带的同时，基层要坚持依靠自身来搞建设、抓落实，按照《纲要》认真履行自己的职责，真正当好自己的家、办好自己的事，靠自身机能强身壮体。     

搞好随机教育

据 部分连队干部反映 ,兵员成分太杂、思想太活跃 ,兵难管、连难带 ,随机教育作用不大。究其原因 ,固然有改革开放和社会主义市场经济大背景的影响 ,但更主要的是没有把握好随机教育的场合、时机 ,方法不够灵活 ,抓不准随机教育的结合点 ,对战士的教育、引导力度就相对削弱 ,对战士出现的某些思想问题不能“对症下药”。因此 ,感到做思想工作的时间、精力不够 ,即使做了一些工作 ,也是浮在表面 ,没有真正解决问题 ,导致潜在问题逐渐暴露出来。针对当前基层连队出现的这些问题 ,如何搞好随机教育呢 ?(一 )善于捕捉时机。由于基层连队的官兵在…     

思想政治教育要改变“三收”现象

改变＂广种薄收＂的现象。＂广种薄收＂是指种庄稼种的很多,但收成却不好。目前有些单位思想政治教育也存在这个问题。有的＂重投入,轻产出＂,追求形式上的轰轰烈烈,导致教育搞了不少,效果却不好;有的检查教案、计划和战士的笔记、体会、讨论,以及各种配合活动一应俱全,但单位存在的问题、官兵的思想疑虑依旧存在;有的把教育当作任务来完成,搞教育是为了以后有事能少一份责任,而不是真正用心去做。     

紧贴反恐维稳实践激发思想政治教育中的自我教育活力

反恐维稳行动中思想政治教育面临着官兵思想动态波动大、政治教育制度难于落地走实、政治机关督促检查质效弱等诸多问题。因此,要想使思想政治教育取得好的效果,就不能只靠教育者单方面的灌输,更需要激发官兵的自我教育活力,在树立自我教育理念、发挥教育者引领示范作用、增强官兵主人翁意识等三个方面下功夫,为反恐维稳行动提供强有力的思想政治保证。