创设情境 激发兴趣

情感教育是指在具体的教育过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会情感的一种教育。他能帮助学生在获取新知的过程中激发自己的情感,净化自己的心灵,从而实现情知意行的高度统一,而今的语文课堂,学生学的无滋无味,如何创设情境,激发学生浓厚的兴趣、强烈的求知欲望,便是语文教学的当务之急。为此,我在教学中作了以下尝试。一、巧妙导入,激发兴趣孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,点燃学生的求知欲望,使学生产生一种向往,就成为教师成功的关键,而解决这个关键,在于教师如何在课…     

小议如何实现英语教学中的“兴趣保持”

教育启蒙家孔子说的好:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”的确,兴趣是学生取得成绩的重要条件。兴趣是入门的阶梯,兴趣孕育着希望,兴趣滋生动力。初级中学《英语课程标准》中明确规定:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,……”由此可见,在英     

教育方法八式

教育方法八式孙殿祥商谈式──启人以思平等对话在新形势下,教育对象的自我意识和民主意识不断增强,“对话”、“商谈”已成为当代青年思想沟通的主渠道。那种死板教条的“填鸭式”教育方法不灵了。这就要求教育者要具有从平等意识出发,共同商讨问题的作风,进行真诚坦...     

抓好农村民兵政治教育应树立“五种观念”

有效地开展好农村民兵政治教育,必须树立“五种观念”。 一是“适应”观念。新形势下总揽民兵工作的指导方针,是民兵工作要适应经济建设大局、适应新军事斗争准备的需要。因此,从事民兵政治教育工作者,只有牢固树立和强化两个“适应”观念,才能准确把握民兵政治教育的方向。二是“服务”观念。民兵政治教育的根本目的是把广大民兵组织     

思想政治教育要把握好“四性”

把握好教育的主体性。在教育学原理中 ,就教育者和教育对象的关系而言 ,教育者是教育主体 ,教育对象是教育客体 ;就教育者和教育对象在教育中的作用而言 ,教育者应当在教育中发挥主导作用 ,而教育对象在教育中具有主体性。目前 ,这一理论在我军政治工作中尚没形成有效的共识 ,在对思想政治教育主体的认识上一直存在着偏差。大多数政工干部认为教育的主体只能是教育者 ,这是一种片面和不正确的认识 ,直接导致了他们在教育中忽视教育对象主体能动性的错误做法。教育对象的主体性表现在以下两个方面 :①教育对象在是否接受教育内容时具有主体性…     

根据形势任务 改进民兵政治教育

民兵政治教育的基本功能是保障民兵积极高效地遂行任务。由于不同历史时期,民兵面临的时代环境和安全形势各异,担负的具体任务有别,所以政治教育的内容、手段、方法也要改进。当前搞好民兵政治教育,必须重点把握好以下几点。一、加强形势教育,强化战备意识强烈的战备意识是平时练兵和战时“打赢”的思想基础。当前,我国处于反分裂军事斗争准备的特殊时期,民兵建设的实质是趋近实战的动员准备,具有明显的针对性。因此,在政治教育中,要灌输马克思主义基本理论和“三个代表”重要思想,确保民兵“政治合格”;加强宗旨、职能、责任教育,增强民兵…     

灵活运用“加减法” 努力构建和谐教育

围绕受众的心理特点。在热衷整顿上做减法。在和风细雨上做加法。教育的目的在于解决问题，但不能只盯着问题做文章。现在有的同志热衷于轰轰烈烈的整顿式教育，面对个别官兵出现的问题，不管面有多宽、事有多大，动不动就搞整顿教育，教育中习惯于夸大其辞谈危害、翻箱倒柜找问题、东拼西凑定措施。这种教育的“火药味”太浓，“人情味”不足，搞得人人自危。整顿式教育对于解决重点问题不失为一种好办法，但不能搞得过多过滥，太频了就容易使官兵产生麻木心理、逆反心理和厌烦心理。教育跟打抗生素一样，是好药，但打多了容易形成耐药性，搞多了人也就疲了，起不到应有的效果。因此，我们教育者一定要贯彻实事求是的原则，承认官兵思想的差异性，不能简单地把官兵当成完人来要求，也不能当成坏人来防范，要尽量采取提醒式、谈心式，引导式的方法，在和风细雨中达到教育的效果。     

如何开展心理战教育训练

新时期军事斗争准备中,不管是武力战准备,还是心理战的准备都需要通过科学、严格的教育训练来提高部队的作战能力,从而实现“打得赢”、“不变质”这两个历史性课题要求。因此,积极探索高技术条件下心理战的教育训练应把握的一般原则,具有着十分重要的现实意义。     

做好思想政治教育课的课前准备

“凡事预则立,不预则废”。教育者只有把功夫下在课前,把准备工作做充分、做扎实,才能确保思想政治教育的质量和效益,才能真正增强教育的针对性实效性。一、坚定教育者信心教育者的信心是指深刻认识思想政治教育的地位作用,确立“有为”的思想,真正把教育作为坚定官兵理想信念、纯洁官兵思想的一项重要工作来抓。教育者要切实做到“三个坚信”:一是坚信教育大有地位。思想政治教育是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作,是加强基层建设的中心环节,是提高部队战斗力的重要保证,在坚定官兵理想信念、强化战斗队意识、打牢思想基础、确保…     

提高群众性自我教育效果

基层在组织群众性自我教育中存在着一些倾向性问题。(一 )教育存在自流性。有些同志认为“既然是群众性的自我教育 ,政工干部就不要干预太多” ,因此 ,组织自我教育不够严密 ,存在放任自流的现象。例如 ,参观访问、实地见学等 ,有人带队无人讲解 ;发动官兵大家做、开展民主讨论等 ,降低组织要求 ,缺乏思想引导 ,致使教育起不到应有的效果。(二 )教育存在盲目性。教育者脱离教育对象实际情况和客观条件 ,不讲实效地随意采取自我教育形式 ,如“赤手空拳”地与战士搞“对话” ;在组织知识性较强的基础性教育时 ,安排战士过多地进行自学等。(三 …     

切实把握政治教育中的“度”

一、着眼于合理性要求,准确把握教育对象在主客体地位变化中的“度”。教育中,教育对象的主客体地位是相对而非绝对的。被教育者相对于教育者来说是客体,被教育者相对于教育内容来讲是主体。被教育者是人而不是物,是特殊客体,相对教育者这一主体而言是主体性客体。突出教育对象在主客体地位变化中的哪一个方面,是采取何种教育形式的基本前提。当我们强调教育对象是客体时,就必须突出发挥教育者这一主体的作用,通过教育者的努力,使教育者把自己的思想观点传授给被教育者;当我们强调教育对象是主体时,就必须突出发挥被教育者这一主体的作用,通…     

做思想工作应把握好“度”

根 据工作对象的个体差异来把握“度”。这里所说的个体差异是指思想基础、反应能力和承受能力的差异。做批评教育这一思想工作 ,必须根据人员个体差异把握不同的“度”。 (一 )对承受能力比较弱的人 ,要事先“透透风”。承受能力比较弱的人多数自尊心强、心胸狭窄、猜疑心重 ,对批评教育往往看得重 ,容易产生比较大的思想包袱 ,需要在批评教育前就进行耐心细致的思想工作做铺垫 ,使他们预有思想准备 ,防止发生其他问题。 (二 )对思想基础比较好的人 ,要轻洒“毛毛雨”。“响鼓不用重锤敲”。对一些一贯自我要求严格、思想作风基础比较好的…     

树立良好教育者形象

树立强烈的敬业精神,是树立良好教育者形象 的前提。“敬业者 ,专心致志,以事其业也”。用现代的话讲,就是干一行、爱一行、钻一行,尽可能成为本 行业的行家里手。现在,大多数政工干部(教育者)是比较好的,热爱、胜任本职工作。但也 有一些基层政工干部,总认为自己选错了行、进错了门,把大部分时间用在扎堆、跑关系、 照顾家庭上,很少抽时间去看业务书籍;上政治课照本宣科,有的把要点往黑板上一抄,就 万事大吉;做思想工作三言两语打发战士;谈起很多方面知识连战士都不如,导致一些官兵 对教育者产生不良看法,进而对政治教育…     

确立以兵为本的教育观念

江泽民同志在十六大报告中提出了“促进人的全面发展”的重要思想。以这一重要思想为指导,在部队思想政治教育的改进与创新中,就要确立以兵为本、以受教育者为中心的观念,切实增强思想政治教育的吸引力和感染力。尊重官兵的选择权,在教育内容上让官兵订“菜单”,实现教育者主导作用与被教育者主体作用的统一,增强教育的吸引力(一)处理好官兵利益需求与部队建设需要的关系,体现教育内容的贴近性。以往的教育,我们多是注重发挥教育者的主导作用,正面灌输比较多,较少关注官兵的实际需求,一定程度上使教育的目的和效果打了折扣。教育者只有尽可…     

忠言如何顺耳

有些单位之所以会发生矛盾激化的问题 ,其中一个重要因素是因为在进行经常性思想教育中忠言“刺”耳所致。忠言 ,是指诚恳劝告的语言。在经常性思想工作中 ,要想积极化解矛盾 ,防止因工作方式方法不当激化矛盾 ,就要使忠言顺耳。为此 ,教育者应具备科学的施教方法、较好的知识结构和较高的语言艺术 ,从而使经常性思想工作达到教育人、鼓舞人、塑造人的目的。变居高临下地“压入”为平等相待地“渗入”。从教育者凭特殊身份“压入” ,转为心灵相通、潺潺流水式的“渗入” ,既是一种教育观念的转变 ,也是时代的需要。(一 )相互尊重 ,达到人格…     

谈“议程设置”在思想政治教育中的运用

“议程设置”是指媒介的一种功能 ,即通过反复播出某类新闻报道 ,强化该议题在公众心目中的重要程度 ,它既能影响人们思考什么问题 ,也能影响人们怎样思考 ,这与思想政治教育的出发点和落脚点是一致的。因此 ,思想政治教育应借鉴“议程设置”理论 ,更多地关注教育对象的心态和需求 ,精心设置课题 ,把握最佳时机 ,从而求得教育者与受教育者之间的互动 ,追求最佳教育效果     

浅析思想政治教育中的“虚假接受”现象

按照受体对教育灌输信息的认知认同和实践反映 ,可将接受划分为虚假接受和真正接受。在我军思想政治教育中 ,不同程度地存在着“虚假接受”现象 ,其原因 ,既有受教育者的因素 ,又有教育者方面的因素。避免虚假接受应把握以下几点 :切实加强教育者的素质 ;始终保持教育者的以身作则 ;高度重视官兵的主体性 ;充分利用官兵的能动性 ;努力营造良好的教育环境     

念好“五字经” 确保理论学习扎实有效

目前,全军上下学习贯彻“三个代表”重要思想蔚然成风。重庆忠县人武部在学习实践“三个代表”重要思想、保持共产党员先进性教育活动中念好“五字经”,以确保理论学习取得实效。 一、学前准备,做到一个“全”字。学习前,部里组织党员进行了一次党的基本知识摸底考试;建立健全了教育领导小组,由部党委书记任组     

基层呼吁：领导机关要廉政

我们在基层检查工作中,发现基层官兵对领导机关在党风廉政建设上有一些反映。一、“考得好不如关系好”。解决这一问题,需要领导机关在处理基层敏感事务上切实做到公平公正。基层的敏感事务,事关官兵的切身利益,文件要求多,硬性措施严,官兵盯得紧,在处理这些事务上最能体现领导机关的党风廉政建设水平。调查中,不少官兵反映,每年士官改选、战士考学、学技术都要组织考试。但“考得好不如关系好”。他们认为,考后不公布成绩,透明度不强,考试只是形式;有的明显不如自己反而“上”,平时工作、表现不好也能“走”,主要原因就是这些人有“靠山”…     

女部长孔繁秋:焦裕禄式好干部

她是一位“女强人”,21年来年年被军分区、人武部评为“先进专武干部”。她是一位“女铁人”,10年来,在甲状腺肿瘤癌变的情况下,以“与其躺着生,不如站着死”的拼搏精神,在平凡的武装工作中,出色履行着职责。她就是被誉为“焦裕禄式好干部”的吉林省公主岭市河北街街道武装部女部长孔繁秋。 武装部最重要的工作是征兵。每年征