浅析大众传媒的发展对思想政治教育主体的影响

大众传媒的发展,不仅给人们获取所需的大量信息带来便捷,同时作为一种有效的潜移默化的宣传教育形式,对人们的思想变化也具有极大的影响作用。上海职工思想政治工作研究会的一项调查统计表明,大众传播媒介在影响人们思想变化的诸因素中,占了70％—80％,其它诸如开会、传达文件、课堂灌输等因素不到30％。因此,研究大众传播媒介发展对思想政治教育主体的影响作用,更有效地对教育客体加强引导,是思想政治教育面临的新课题。     

充分发挥院校名师在军网微博中的“意见领袖”作用

当前,全军政工网上陆续有微博开通.作为基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,微博为我军的思想政治教育提供了一块新的阵地. "意见领袖"是指在信息传播和人际互动过程中少数具有特殊影响力、活动力的人.其作为媒介信息与媒介影响的中继和过滤环节,对大众传播效果产生重要的影响.微博在改变和分散话语权、下放信息传播权利的同时,也加剧着信息传播权的集中.微博话语场中的信息和意见日益为"意见领袖"所掌控和引领.     

微博对大学生思想政治教育的负功能及对策

大学生是微博用户的重要主体,微博对于当代大学生的思想政治教育既有积极影响也存在负面效应.其负功能突出表现在对微博传播形式的沉迷和依赖,影响了现实中的人际关系,各类鱼龙混杂信息、舆论的肆意传播对主流价值观的扭曲,不利于他们身心的健康发展.这与当前传统思想政治教育方式的落后、把关的失灵以及大学生媒介素养教育的滞后等有很大关系.应从加强学生的媒介素养教育,借助微博实现师生互动,利用微博包装思想政治教育内容以及塑造施教老师正面形象等方面入手,以提升教育效果.     

充分发挥大众传播媒介思想教育功能

大众传播媒介是指一切借以实现对广大受传者传递各种信息的技术手段,通常指报纸、杂志、广播、电视和电影等传播工具。随着大众传播媒介的飞速发展,读报刊、听广播、看电视、看电影已经成为部队官兵日常工作生活的重要内容,成为他们接受信息的主要渠道,在部队思想政治教育中发挥着越来越重要的作用。总政在《关于加强和改进基层思想政治教育的若干规定》中明确要求,要把“运用现代化教育手段”作为思想政治教育的主要形式和方法。多年来,各部     

精心的可能性模式与思想政治教育策略

佩蒂和卡西欧普等提出了“精心的可能性模式”理论,它描述的是受众在面对媒介消息轰炸的背景下,选择性接受和处理信息,即表现出对信息不同的“精心”程度,由此产生出不同的劝服路径。当前正处于互联网时代,其对于网生代官兵的渗透力、影响力较之传统的大众传播媒介显著增强,官兵受不良信息侵蚀的风险现实存在。如何增强思想政治教育的实效性,争夺传播主导权,夺取意识形态领域的高地是当前亟待解决的问题。     

现代传媒：军队思想政治教育信息化的新型工具

军队思想政治教育是一种特殊的人类传播活动，开展思想政治教育的过程，也是信息的获取、选择和传播的过程，是用正确、丰富的相关信息影响官兵思想观念和精神状态的过程。在当今信息社会，现代传媒通过信息高速公路将整个世界联结成为一个地球村，传媒的变迁发展给社会带来冲击，也必然影响每一个人的生活。要使军队思想政治教育能动地作用于官兵的精神世界，强化官兵认知能力的提高，     

思想政治教育要紧跟信息时代步伐

信息时代,大众传媒高度发达,信息传播社会化已经形成.思想政治教育改革创新的要求必须与信息传播社会化发展程度相同步;思想政治教育内容科学性的要求必须与信息传播社会化带来的“海量信息”相统一;思想政治教育方法手段创新的要求必须与信息传播社会化科技水平相融合.     

教育：手段是重要的

思想政治教育作为我军特有优势,无论革命战争年代还是和平建设时期,始终紧跟党、国家和军队形势任务发展,不断创新方法手段,为促进部队战斗力提高和各项任务完成发挥了重要作用。我出生在上世纪70年代,自进入军营后,时刻都感受到改革开放给我们工作、学习和生活带来的可喜变化,尤其是深切感受到我军思想政治教育手段发生的巨大变化,感受到思想政治教育适应时代发展焕发出的勃勃生机。思想政治教育从某种意义上讲,就是信息的获取、选择和传播的过程,就是用正确、丰富、生动的信息,影响、熏陶官兵的思想观念、价值观念和精神世界的过程。掌握丰富的信息、采用灵活的手段、传播鲜活的语言,成为思想政治教育取得实效的关键。     

论思想政治教育过程中的负效应及其抑制

一、思想政治教育过程中负效应的含义及其特征在教育学理论中,效应是指受教客体(以下简称客体)因受到施教主体(以下简称主体)作用而发生的对主体的直接作用.效应按性质分有正效应和负效应.正效应即在相互作用中满足了主体需要或实现了主体目的的效应;负效应即与主体需要和目的相反,并且反过来阻碍或反对主体的需要和目的实现的效应.思想政治教育过程中的负效应,是指在思想政治教育主体与客体互动中,由于内部或外部异常因素的影响,而产生的与教育目标相背离的不良效应.     

适应发展市场经济的新形势 树立思想政治教育的新观念

思想政治教育工作要适应新形势的需要,在发展社会主义市场经济中有所作为,必须要有新的思路和新的观念.根据这几年我们一些部队探索和实践,我感到,当前特别需要树立以下几种观念.一、要处理好“供”与“求”的关系,树立思想政治教育工作的“市场观念”经济学认为,有供有求才能形成市场,经济才能搞活,生产才能发展,社会才能进步.反之,如果只有需求,没有供给,或供给的并非是需求的,市场就会萎缩,经济就会萧条,社会就会停滞.可以说,满足需求是市场经济的一个最基本的原则,是经济兴旺发达的源泉.市场经济发展的客观规律给思想政治教育工作以很深的启示,即思想政治教育工作也必须要有强烈的市场意识.像经济工作“变找市长为找市场”一样,思想政治教育工作也应变单纯地等待上级拿办法为积极主动地研究、寻找自己的“市场”.这个“市场”就是部队建设和官兵成长的需求.要满足这个“市场”的需求,要求我们的思想教育工作要     

论中西文化传统视野下的军队思想政治教育

中西军队思想政治教育根植于各自文化传统的土壤中。然而,由于中西文化传统各有特质,是优长与缺失、精华与糟粕复杂的并存和糅和,它就象一把双刃剑对各自军队思想政治教育产生影响。充分发挥中西文化传统在我军当代思想政治教育实践中的积极促进作用,不断深入挖掘其现代价值,是我们的当务之急。     

论郭沫若《女神》的思想内容

郭沫若是中国现代文学史上一位杰出的浪漫主义诗人.其代表作<女神>是我国现代文学史上一部具有突出成就和巨大影响的新诗集.它以强烈的反帝反封建的时代精神为主调,以丰富的思想内容唱出了爱国主义的激越壮歌.它的思想内容主要体现在以下三个方面:     

辩证把握思想政治教育客体的接受主体性

思想政治教育的对象,从一般意义上讲,称为思想政治教育客体,而从接受学的角度来看,他们应属于接受主体.这种教育的客体性与接受主体性的辩证统一,决定了思想政治教育既不是教育者“一厢情愿”的“我讲你通”,又不是接受者对教育内容随心所欲的任意取舍,而是教育者与接受者之间双向建构的互动过程.接受者作为一定历史背景下,从事不同实践活动的社会人,其主体性主要由社会性、实践性、传统文化视野、理论——经验格局和社会心态因素构成.这些因素的交互作用,形成了教育对象的主体性特征,影响着接受主体在思想政治教育中的整个接受过程.具体表现在:     

价值与情感的互通--思想政治教育的社会交换论分析

思想政治教育行为的实质是教育者和被教育者双方应用各种有形和无形资源进行的一种社会互动行为,而价值观念与情感的互通交流是其最为突出和显著的特征.从社会交换论的视角分析价值观念交流和情感沟通在思想政治教育双方的角色关系、思想政治教育方法以及思想政治教育过程三个方面的各自作用和表现,可以使我们对思想政治教育行为的本质有一个更为清晰透彻的理解.     

思想教育活动的交互作用规律

思想教育活动有其自身固有的规律.因此,要提高思想教育的科学性和有效性,关键在于认识和把握规律,自觉地按照规律组织和实施思想教育.思想教育活动具有交互作用的特性,其规律主要有以下三条,即主体思想与客体思想交互作用的规律;自觉影响与自发影响交互作用的规律;内化与外化交互作用的规律.一、主体思想与客体思想交互作用规律主体思想与客体思想的交互作用,是思想教育活动的最基本规律.其内在依据是:主体思想与客体思想是构成思想教育活动的基本要素.主体、客体、环境是人类活动的基本要素.但是思想教育活动的基本要素不是一般意义上的主体、客体和环境,而是体现思想教育活动特征,即影响思想教育的各种环境内化于主客体之中,形成有别于其它事物的基本要素,即主体思想与客体思想.主体思想与客体思想是相互作用的.这两个基本要素的相互作用构成了思想教育的基本矛盾.一方面主体思想与客体思想是相互联系的.没有主体的思想,就没有客体的思想;同样,没有客体的思想,也无所谓主体的思想.客体思想是主体思想的对象和思想教育效果的直接体现者,主体思想是客体思想提升的激发者和思想教育效果的促成者.在一定条件下二者可以相互转化,即客体思想主体化与主体思想客体化.另一方面主体思想与客     

思想政治教育中情感因素的功能及运用

思想政治教育，是教育者通过深入细致的工作，影响和促使受教育者认识提高、思想转化的过程。这个过程包含着人与人深刻的情感交流。马克思指出“激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量”。思想政治教育作为一种教育人、培养人的实践活动，要塑造人的美好心灵，丰富人的精神世界，提升人的生活品位，促进人的全面发展，必须重视情感在思想政治教育中的作用。     

重视对信息传播的开发研究——军队思想政治工作增效新视角

在新时期,针对部队中大量出现的新信息,遵循思想政治工作的基本要求和信息传播的一般规律,积极探讨思想政治工作中信息传播的特点和规律,研究如何从信息传播角度实现思想政治工作的增效问题,有着十分重要的意义.     

对初级阶段思想政治建设的辩证思考

中共中央转发的《关于改革开放和发展社会主义市场经济条件下军队思想政治建设若干问题的决定》(以下简称《决定》)具有鲜明的政策导向性、强烈的现实针对性。更为重要的是 ,它从政策导向上和理论指导上确立了初级阶段是军队思想政治建设唯一的、可靠的、不能不正视的最大实际。为我们深入研究思想政治建设、开创军队思想政治建设的新局面提供了指针和依据。认为思想政治建设可以不考虑初级阶段的情况是错误的 ,这是我党我军从思想政治工作历史特别是改革开放以来的思想政治工作的教训中得出的重要结论之一。一、思想政治建设不考虑初级阶段…     

高校校史在思想政治教育中的功能定位——以中国药科大学为例

校史是高校从成立、发展到壮大过程的见证,也是对学生进行思想政治教育的独特素材,发挥着示范、导向等重要作用。文章回顾了中国药科大学八十余年的历史,从中选取具有代表性的人物、事件以及文化符号,充分发掘其蕴含的思想政治教育元素。从宏观、中观、微观层面提出完善校史研究队伍保障制度、拓宽校史在思想政治教育中功能实现方式、转变校史在大学生中的传播形式等实现校史思想政治教育功能的路径。     

CAI的发展现状及趋势探讨

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction以下简称CAD是以微型计算机为媒介,以程序教学理论为基础,通过学生——计算机之间的交互活动,来达到教学目的的一种新颖的教学方式。在计算机技术与教育相结合所产生的多种教学方式中,以CAI涉及面最广、影响最大,而且发展也最为成熟。它的兴起和发展,已经给传统的教育思想、教育理论、教育方