新时代高校思政课程和课程思政协同育人机制构建研究

立德树人是高校的根本使命，立德育才是高校的关键任务。思政课程和课程思政是新时代高校实现立德树人和立德育才的双渠道。高校必须努力构建思政课教师和专业课教师共商教学体系、共建教师队伍、共管教学过程、共享教学成果的思政协同育人机制，实现思政课程和课程思政都要培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人的育人目标，践行为中华民族伟大复兴育才、为党的伟大事业育人的时代使命。     

协同育人背景下教育专业实践课程教学探索

高校教育专业实践课程的教学要与基础教育教学改革紧密联系,但目前我国高等师范院校教育专业实践课程教学中还存在着一些问题。文章从政府、高校、就业单位三方协同育人模式的内涵进行剖析,从教育专业实践课程教学的概念框架的四个维度对高校目前实践课程教学存在的问题进行剖析,提出从搭建协同培养合作平台、优化课程内容、完善指导计划、协同开展课程组织和教学等方面提出策略,提升实践课程育人效果。     

培养复合型人才必须充分发挥军事课育人功能

培养更多具有良好综合素质的复合型人才,是部队建设在新形势下对院校教育提出的更高要求。本文就如何充分发挥军事课教学育人功能,努力培养复合型人才,提出自己的见解,即强化军事教员的育人意识,充分认识军事课在育人中的重要作用;培养复合型人才,旨在提高军事课的教学质量;抓好军事课教学,重在挖掘军事教员自身潜能,在教学质量上求突破。     

发挥隐性教育在军校思想政治教育中的作用

注重发挥隐性教育育人作用是加强和改进院校思想政治工作的必然要求.在军校思想政治教育中有效发挥隐性教育育人作用,需要提高教育者自身素质,开发与利用各学科教学中隐性教育资源,加强校园文化环境建设,发挥网络的隐性教育作用.     

提升高校思想政治理论课教学质量的着力点研究

党的十九大报告鲜明提出中国特色社会主义进入新时代,这明确了高校思想政治理论课的新坐标、新定位,也对高校思想政治理论课提出了新要求和新期待。如何使思政课成为大学生真心喜欢、终身受益、毕生难忘的课程,一直是思政课教学要解决的重点问题。为进一步提升课程教育教学质量,落实铸魂育人、立德树人的根本任务,就应以学生为中心,不断优化教学内容,构建多样化教学方法,充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。     

研究生英语课程教学创新的着力点

研究生英语课程教学,服务于为国防和军队建设培养学术型和应用型高层次人才。必须创新教育理念,发挥课程教学功能;优化教学内容,增强课程教学适用性;创新教学方法,倡导自主式学习,推行主题式教学、差别化教学和精细化教学;借鉴"多元智力理论",完善考评机制。     

信息技术与《电视摄像》课程整合的教学设计

信息技术与课程整合是当前教育改革的重要内容,根据信息技术与课程整合的原则与要求,本文提出了信息技术与《电视摄像》课程整合的具体方法,从教学对象、学习目标、学习环境等方面进行了教学设计,以提高学生的学习兴趣,从而优化《电视摄像》课程的教学效果。     

英语听力课教学方法探索

1我院英语听力课教学实践探索 教学过程是一个发展过程,有阶段性,针对不同的对象、学习阶段和授课内容。应该而且必须采用不同的方式,而不能过分迷信某种固定的模式,或生搬硬套某种别人用起来得心应手、或对别的课程有效。但对自己的课程并不适宜的教学方法。同时也不应该不论在哪一个发展阶段都采取同一种教学方式。     

《模拟电子技术》课教学难度的分析及对策

<模拟电子技术>被公认为是电子基础课群中难度最大的课程.通过查找造成课程难度的主客观原因,剖析了传统教学观念对<模电>课的影响,运用创新教育观念,提出了"宜精不宜泛、宜外不宜内、宜粗不宜细、宜多不宜单"的改革思路,并介绍了"一贯通、二缩小、七演化"的教学方法.     

基于创新教育的高校人文地理学教学改革探索与实践

高校人文地理学教学必须将深化教学改革与创新教育紧密结合起来。本文在分析新时期人文地理学特征基础上,提出了革新人文地理学课程教学体系;更新教学内容,加强课程综合配套建设;优化教学方法;强化实践教学环节等建议,以便发挥人文地理学在高校人文素质教育中的优势。     

基于地方特色的“专业实习”课程改革与实践探索

根据资源环境与城乡规划管理专业集中实践教学—＂专业实习＂课程特点及实践教学功能,在梳理＂专业实习＂课程建设现状并借鉴内地高校实践教学模式的基础上,对如何围绕＂专业实习＂课程特点和功能,建设具有地方特色的＂专业实习＂课程,进行了大胆改革和实践尝试,得出：应立足区域发展特点强化实践教学功能,着力满足行业、岗位的专业技能需求;根据地方发展需要拓展实践教学内容,充分利用校内外实践教学资源;围绕专业性、业务性、技能性实践训练需要,不断深化实践教学方法及手段改革;应积极探索＂项目加实习＂、＂课题加基地＂、＂训练加服务＂的开放式实践教学模式。     

深化大学语文教改 融会贯通素质教育

素质教育是我国教育体制改革的一项重要工程,大学语文课程以其独特的育人效果在素质教育中担当着重任。文章结合本课程的教学总目标,具体阐述了在教改中实施素质教育的步骤与方法,具有现实意义。     

物理实验课程教学体系改革初探

为适应21世纪发展需要,培养具有创新能力的高素质人才,物理实验课程在认真审视传统教学模式的基础上,对课程教学体系进行了改革探索.介绍了新教学体系在教学内容、教学手段、教学方法等方面改革的具体规划和作法,并对教学内容、教学手段的现代化,开放式教学,层次教学进行了讨论.     

影响化学课堂教学诸因素分析

<正>心理学家在六十年代,开始从结构因素上来研究课堂教学.认为影响教学因素是极其复杂,是多层次和多因素的.首先要确定边界,划分为课堂教学因诸要素和课堂教学外的环境.我们把课堂教学看成系统.教学目标、学生、教师、教学内容、教学方法与管理称为要素.诸要素是系统的组成部分.因此,课堂教学系统就是由这些要素组成并具有新质的整体.     

浅析学员队素质教育非课程教学体系

学员队是军事院校培养合格人才的基本单位,在素质教育中充分发挥学员队的育人功能具有重要意义,本文就学员队素质教育非课程教学体系进行了简要的分析和论述。     

社会主义核心价值观融入高校军事理论课教学路径探究

党的二十大报告强调坚持“用社会主义核心价值观铸魂育人”,要“广泛践行社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观培育作为高校“课程思政”的重要任务,在大力推进高校“课程思政”教学创新的过程中,可试将社会主义核心价值观以体验式学习等创新形式,更好的融入到蕴含大量“思政育人”元素的高校军事理论课教学之中,促使大学生更加全面、深刻地认同并广泛践行社会主义核心价值观,以提升高校军事理论课的实效性以及“思政育人”成效。     

基于案例教学法的课程教学研究与设计

案例教学法是以学生为主体的一种有效的参与式教学方法.以"管理学基础"课程为例,阐述了案例教学法的实施过程,以及对学生核心素养能力的培养,提出案例教学法应注重教学理念和方法的设计.     

基于毕达哥拉斯模糊云的在线课程用户体验评价方法

针对在线课程用户体验感具有随机性和模糊性的特点,以在线课程用户体验评价为研究对象构建相应的指标体系;在毕达哥拉斯模糊环境下,引入云模型开展在线课程评估优选,提出了一种基于毕达哥拉斯模糊云的在线课程用户体验评价方法,并结合算例对该方法进行了正确性和有效性验证.     

教学方法多元化在《教育学》课程教学中的应用

《教育学》课程教学中存在一些问题,主要集中在学生、教师、教材、教学评价等方面,教学方法多元化对《教育学》课程教学的应用是解决问题的有效途径。教师在《教育学》课程教学中运用课堂讲授、案例教学、讨论教学、学生自讲、探究式教学等方法对克服教学中存在的问题、培养师范生实践能力、提高教学质量具有积极地作用。     

基于鲁班精神的高职《园林建筑设计》课程思政建设实践探究

本文基于《园林建筑设计》课程思政教学存在的内容生硬、系统性欠缺等问题,通过深入挖掘鲁班精神视角下育人元素和典型案例,将鲁班工匠典型的“爱国情怀、精益求精、务实敬业、开拓创新”作为核心思政主线,实施“一课一鲁班”,发掘古今鲁班人物,以典型事迹为载体,融入学习情境。从理念、目标、育人元素、教学案例多个方面对《园林建筑设计》课程思政教学建设进行探讨,力求塑造新时代鲁班。