“根本态度”问题探讨

社会心理学研究表明,“根本态度”是人们对一定对象较一贯、较固定的综合性心理倾向,是行为的准备状态.它是由人的认识、情感和意向三个因素构成的、比较持久的个人内在心理结构,是外界刺激与个体反应之间的中介因素.在这个结构中,认识是基础,情感是动力,意向则是保证.三者相互联系,共同作用.当三者相互作用趋于合理时,就会形成正确的态度;不合理时,则会形成不尽如人意的态度,甚至是错误的态度.不同的态度能使态度主体产生不同的情绪和动机,从而诱发不同的行为.在我们这支人民军队中,广大士兵具有为祖国国防建设献身的志愿,怀着到军队这所大学校学习、锻炼、成才的愿望,他们的态度是积极的、进步的.我们在密切官兵关系时,关键就是要端正军官对士兵的“根本态度”,即:对士兵要有正确的认识、深厚的情感、良好的责任心和服务意识,从根本上深化爱兵之情,把爱兵内化为强烈的自我意识,并付诸行动.     

信息心理战行动中态度改变研究

信息心理战行动的最终目的是要实现目标对象的态度改变.从整个作用流程来看,目标对象态度改变的主要影响因素涉及到心理战信息、目标对象等.从态度的各构成要素出发,信息心理战行动中要改变目标对象的态度就必须从加大心理战信息的认同度,有效破解目标对象的认知;实施高强度的心理战信息,有效影响目标对象的情感;不断强化心理战信息,改变...     

思想政治教育的情境设置

思想政治教育是以一切具有情感色彩的人为对象的社会实践活动。它不仅要解决人们的认知问题,也要解决伴随认知的情感因素。情感是思想政治教育中不可缺少的重要因素,而情境则对情感和认知具有优化、调节和纽带作用。情境教育可以强化受教育者的自主式认知态度,合理调谐情感因素与教育因素的内在的本质联系,激发、保护人们的积极性情感,抑制、转化消极性情感,使情感成为教育对象选择、认知教育信息的内在尺度和驱动力。正如高尔基所说:“赏心悦目的环境,可以使人心旷神怡,奋发图强的气氛可以     

心理学在军队审计中的运用

随着心理科学的迅速发展,心理学已渗透到人类活动的各个领域,审计工作也不例外。心理学向审计领域的渗透,对审计工作提出了一个新的研究课题,这就是在审计工作中如何正确有效地运用心理学知识,从而提高审计质量。本文就审计工作中的心理运用谈点看法。一、运用心理知识,转变审计对象态度态度,是人们心理活动表现的特征之一。它是指个人对某一对象所持有的评价与行为的倾向。也就是指个人对某一对象作出赞成或反对、肯定或否定的评价和同时出现一种反映的倾向性,即心理活动准备状态。态度对一个人的行为具有指导性、动力性的影响。在审计工作中,被审对象的态度,会直接影响审计工作的效果。所以,分析研究     

共产党人政治信念形成特点探析

以新的视角研究政治信念、特别是从 80年中国共产党人政治信念形成特点进行研究 ,对于共产党人在新世纪强化理论创新、实践“三个代表”的重要思想、坚定建设有中国特色社会主义信念具有十分重大的理论意义、现实意义和学术价值。1 .政治信念形成的认知、情感、意志、行为的整体性。政治信念形成的整体性特点是指它作为认识论范畴上的内在规律性特征。任何一种思想观念的确立都有一个从知到信的过程 ,一般要经历掌握知识、个体情感、形成意志、落实到行动上这四个阶段。政治信念产生的前提 ,是对社会发展规律的认识与把握。在人们确认了某一…     

C2组织行为分析及测试问题描述

针对C2组织闭环测试需求,分析了C2组织的组成要素及要素的数据属性,从C2组织的行为主体或对象角度划分C2组织行为为全局行为和局部(或个体)行为,描述了C2组织的行为过程,提出了C2组织测试的问题及问题的描述。     

认知失衡与我国群体性事件产生的心理原因分析

根据利昂·费斯汀格的认知失调理论引申出认知失衡概念，分析群体性事件发生过程中，群众对政府的期望值、对政府的公信形象、对社会现实和对社会参照群体的认知失衡，使一些群众产生心理失衡，致使他们对政府态度的转变和实施一些反社会的行为。必须贯彻党的群众路线，树立党员干部的良好形象；着实解决群众关心的利益问题，促进群众对政府的认知协调；把握群众工作的主动权，及时纠正群众的认知失衡。     

官兵心理训练实施环节探讨

官兵心理训练是培养和提高官兵心理活动能力的一种特殊训练活动,通过认知引导、情感升华、意志磨砺、行为强化等环节可以增强官兵心理训练效果。     

认知视阈中的军队思想政治教育有效性初探

从认知视阈出发研究和改进思想政治教育是实现教育科学性与实效性的应然路径.认知元素的运动与变化会打破个体认知结构的平衡态,使从认知出发促进军人自我教育成为可能;根据个体不同认知状态的变化特点,思想政治教育应通过要素环节加以调整以提高教育效果.     

运用建构主义理论构建历史教学模式

一、建构主义教学的理论基础 瑞士心理学家皮亚杰最早提出建构主义.他认为,儿童是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展.儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程:"同化"与"顺应".同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称"图式"中),即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内(即理解)的过程;顺应是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程,即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程.可见,同化是认知结构数量的扩充(图式扩充),而顺应则是认知结构性质的改变(图式改变).儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来的,这就是皮亚杰关于建构主义的基本理论.     

自我评价及其在思想政治工作中的运用

自我评价是指人对自己的生理和精神的素质、能力的态度和评价.军人的自我评价主要是指军人个体对自身的政治和文化素养、军事技能水平、参与部队生活的能力以及自己在集体中的地位等方面的态度和评价.自我评价客观与否,对个体在社会生活中的价值定位具有重要意义.对于军人来讲,正确的自我评价,是军人个体客观地认识自身的优势和劣势,确定自己在集体中应该处的位置,以及选择主攻方向和奋斗目标的思想认识基础.处在一定社会集体中的个人,必然会对集体以及集体中的其他个体履行职责的情况有所知觉和评价.例如在一个连队中,一个战士必然     

努力构建具有我军特色的战斗精神量化评价体系

战斗精神是一种高级心理现象,认知、情感、意志及自我意识等个体心理是构成战斗精神的重要因素.结合心理学原理和心理测量技术,用科学量化的手段来评估官兵士气的高低和战斗精神的强弱,构建战斗精神量化评价体系,是改进我军思想政治工作的方式、方法的一种重要手段.     

战斗精神培育中的心理机制及其运用

战斗精神是一种高级心理现象,在其确立和实现过程中,认知、情感、意志及自我意识等个体心理和民族精神等社会心理发挥着指向、推动和制约等重要作用。运用心理机制分析原理,指导战斗精神培育实践,必将有力地推进部队战斗精神培育质量的提升。     

在数学教学中促进学生个性发展

个性是个人对现实生活的稳定态度和相应的行为方式中的比较独特的一种心理特征。学校是培养人才的主阵地,教师除肩负传授科学知识的任务外,还应高度重视学生个性品质培养,使学生成为具有良好个性品质的有用人才。一、促进学生良好个性品质的形成教学是教师与学生情感相互沟通的     

如何预防新兵出现军事心理应激

军事心理应激是指参战或参训军人由于应激压力超出心理承受能力,导致人的认知情感和行为发生改变。过度的心理应激会造成认知混乱、敌我不分,意志坍塌、精神萎靡,直接影响部队战斗力和士气。参训新兵因心理压力大,极易出现心理应激反应。应充分认清其危害,有针对性地采取应对措施,有效预防新兵心理应激反应的发生。     

热爱人民的价值观地位刍议

热爱人民在当代革命军人核心价值观中居于中心地位，即它是当代革命军人核心价值观的出发点和最终归宿；从军人价值观的构成要素看，它属于价值认知，其他要素只有与它相联系才能确立；从哲学上讲，它是对“人民群众是历史的创造者”这一规律的自觉遵循，整个核心价值观体系因为它的符合规律性而具有历史合理性；历史地看，它是对我党我军优良传统的完整传承，由此其他四个方面都内在地履行我党我军的宗旨；现实地看，它是“以人为本”精神在军人价值观中的内化，从而使军人的现实行为选择与时代要求一致；从实践的角度看，它使军人的价值重心倾向社会价值，使军人的价值更具有科学性。     

浅析军队思想政治工作中的情感效应

情感是人们通过对客观事物的体验、认识、理解所获得的一种心理感受。如何正确认识和把握军队思想政治工作的情感效应,充分发挥军队思想政治工作的最大效能,是当前亟待研究的重要课题。我军思想政治工作的一系列原则、制度和方法,都蕴含着一定的情感因素,这种情感所产生的效应与人的个体情感效应有着本质区别,具有鲜明的特点。(一)指向性。情感效应的指向性在于政治工作者以积极情感为纽带,抓住客体情感的发展趋势,引导客体由表及里,由浅入深,抓住事物本质,克服消极情绪,清晰、理智地调整自己的情感,并指导自身进行正确的实践。军队思想政治…     

部队院校学员饮食营养KAP调查及对策探讨

学员的身体素质与其对营养知识的了解、态度及饮食行为密切相关。通过问卷形式对部队院校学员的饮食结构、营养知识、认知态度及日常行为进行调查,探讨学员饮食存在的问题和原因,提出改善学员饮食行为的建议。     

强化思想政治工作的情感效益

强化思想政治工作的情感效益莫石思想政治工作心理学认为,情感,是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。当人的需要获得满足,对某些事物或现象持有欢迎、接纳态度时,就会体验到喜爱、快乐的肯定性情感;反之,一个人的需要不能满足,对某些事物或现象持有排斥...     

试论封闭式强化训练中的注意品质

封闭式强化训练,指的是封闭训练环境,强化训练内容和手段。所谓注意品质,指的是人的心理活动对一定对象的指向和集中,并在行为和作风上所表现出的思想、认识品性等本质。它对封闭式强化训练起着举足轻重的作用。