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同学们在体验军事生活过程中,时时处处都要碰到纪律问题。虽然大家都知道军队特别讲纪律,经常听到诸如“军中无戏言”、“军令如山倒”、“军人以服从命令为天职”之类的说法,但对军队为什么要有纪律、军队都有哪些纪律、纪律条令有什么作用以及怎样养成遵守纪律的习惯等问题,不一定完全清楚。本讲就是通过了解军队“铁的纪律”,来帮助大家加深对纪律的认识。纪律是军队的命脉 纪律是一定社会组织要求人们共同遵守的行为规则。 相似文献
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《兵团教育学院学报》1994,(2)
<正>1、“辩证矛盾”与“逻辑矛盾”“辩证矛盾”与“逻辑矛盾”是什么? 正确理解两者及其相互关系,甚为迫切重要!大多辩证家承认“亦”例(“亦此亦彼”事例)的客观存在.如果又承认它们是逻辑矛盾的话,“不”律(“不矛盾”定律)岂非被否证!形式派岂非被击中“要害”!因为,在形式逻辑里,“不”律是否根本大法,容有争论.但它起码是极其重要的定律.但是,我承认辩证派这点胜利之余,又要指出他们说过了头,把“可此可彼”说成“亦此亦彼”,犯了 相似文献
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最近,贵州赤水市人武部要求全体干部和职工自觉开展“五讲”、过好“五关”。“五讲”是讲政治、讲党性、讲大局、讲纪律、讲奉献。“五关”是:过好政治纪律考验关,正确认识新时期加强入武部建设的重大意义,严守纪律,自觉与党中央保持—致;过好人生转折考验关,正确对待进退去留问题,服从国防 相似文献
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治军带兵 ,素有“慈不掌兵”之说。军队作为一个特殊的群体 ,它具有特殊的任务与规则 ,即经受战争考验与令行禁止的钢铁纪律。过硬的军事素质与严明的军人纪律是保证部队战斗力的两个必要条件。因此 ,在严格军事训练与维护军队纪律方面容不得半点马虎 ,来不得丝毫“仁慈” ,绝不能因感情而弱化训练与纪律 ,在这方面需要的却是“挥泪斩马谡”的铁石心肠。正是在这个意义上说 ,“慈不掌兵”是每一个带兵者须引起高度注意的。然而 ,现在有些基层干部却对此产生了片面性、主观化认识 ,认为既然“慈不掌兵” ,那么要树立自己权威 ,就不能对士兵讲… 相似文献
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四川广元市元坝区人武部在开展的“四自”教育中,坚持在筑牢干部职工法律、纪律、道德、家庭责任、良心“五道防线”上狠下功夫,收到积极效果。 元坝区人武部把“四自”教育作为强素质、筑防线、严操守的一次良好机会。人武部坚持把大道理讲透,把小道理讲实,引导干部职工筑牢“五道防线”:一是法律防线,防止违法犯罪自己被撂进去;二是纪律防 相似文献
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加强和维护党委班子团结,历来是党的建设和部队建设中十分重要的问题。江泽民同志曾指出:“各级领导班子要唱响‘团结就是力量’。”始终强调有原则的团结、有质量的团结,在党委班子大力倡导新风,弘扬正气,培养积极因素,克服消极因素,努力营造人人讲党性、讲原则、讲大局、讲真理、讲感情、讲友谊的良好风气。然而,在现实生活中,有些党委班子在团结上出现了一种怪现象。譬如,有些班子成员的确很“团结”,在工作上不是以加强单位建设为出发点,而是相互“贴金”,你说我干得好,我反映你也不错,工作都有新成效;在生活上不是以增进同志间纯洁友谊… 相似文献
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致读者亲爱的朋友们:大家好!我是你们的新朋友李芸,作为“心理空间”的新主持人,希望能成为您信赖的知心朋友。当您或您身边的战友、朋友、亲人遇到什么烦心的事,心里有什么困惑,不妨拿起笔写信告诉我,我将伸出真诚的双手同你携手走出烦恼与困顿;当您欣喜地发现自己终于走出了心灵的坎坷或阴霾时,不妨拿起笔写信告诉我,让我同更多的朋友一起分享你成长的经历、收获成熟的心得;当您有许多生活的感悟或心灵的悄悄话,不知该说给谁时,不妨拿起笔写信告诉我,我会静静倾听,保守秘密我将打开心扉,真诚地期待着与朋友您的每一次心灵对话。我在一个叫… 相似文献
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王宗云 《军队政工理论研究》1999,(2)
长期以来,我们有些部队的理想教育存在着空洞说教、方法单一,比较呆板、形式不活泼,内容浅显、烙印不深,在低水平上徘徊的现象,如何使理想教育摆脱“空”、“单”、“浅”的“怪圈”,把它搞得更加扎实、活泼、深人呢?一、把社会理想与个人理想统一起来理想教育,有狭义与广义之分。从狭义讲,是一种信仰教育,是人生奋斗目标的教育。从广义讲,是一种共产主义思想体系的综合教育。“有理想、有道德、有文化、有纪律”,是社会主义精神文明的主要内容,又是理想教育的基本目的和要求。所以,我们可以说,理想教育是一项系统工程,它包… 相似文献
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四川大足县人武部注意研究征兵工作规律,结合本地实际,坚持讲政治、讲纪律、讲廉洁、讲质量,努力落实江主席关于“把优秀青年送到部队”的要求。 相似文献
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雷抒雁说他这一生就干了一件事,那就是文字。他说:“草以花的名义站在园艺,树以果的名义站在山冈,我这一生就是和文字打交道,写文字,读文字,编文字,教文字,讲文字。所以,我就是以文字的名义站在纸上。” 相似文献
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“讲正气”最重要的就是要坚持原则,要按党的原则和军队的纪律办事。这次“三讲”教育要解决部分领导干部原则性不强的问题,应着重抓好以下几个问题。解决领导干部中原则性不强的问题,应走出认识上的误区。主要是走出“讲原则会得罪人”的误区。讲原则得罪一些人。因为坚持了原则,会使一些人的私欲满足不了。问题是得罪多数人好还是得罪少数人好,丢掉多数票好还是丢掉少数票好,丢掉组织的信任好还是丢掉个别人的私情好,作为领导干部心中要有“一杠称”,掂一掂其中份量的大小。当然,现在有那么极少数领导干部既不相信群众,也不相信… 相似文献
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有的基层领导在对部队工作讲评时这样开场:“这次任务,总体上说完成得不错。好的方面我就不讲了,主要讲存在问题……”讲评会变成“批评会”,让战士们本来高涨的情绪,一下子低落到极点。 相似文献
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毛泽东指出:“有了正确的观念和正确的思想,还要有比较恰当的表达方式告诉别人。”为什么同样一个道理,有的人讲出来会使人茅塞顿开、心悦诚服,而有的人尽管讲得口干舌燥、精疲力竭,却难以打动人心?这就需要讲究说理艺术。说理要讲自己的话。讲自己的话,对做好思想政治工作。上好教育课至关重要。加里宁在(论共产主义教育)中说:“你要是说话,那得说自己的话,话虽说的不同,但实质是一样。那样,人们就会听得入神一些。”相反,用现成的“公式化”、“程序化”语言,讲“套话”、打“官腔”,没有自己的理解和真情实感,话讲得再… 相似文献
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张口能讲的“说功”。美国前总统克林顿有句名言:“口才就是领导力。”也有人说,机关的工作一半靠做,一半靠说,做是给人以模范,说是给人以启迪。但在现实中,“茶壶里煮饺子——有嘴倒不出”,成了不少机关干部的苦恼。一些机关干部离开稿子讲不了话,在哪里讲话、对什么人讲话、讲什么话,都是照本宣科,讲的话没听头、没笑头、没说头、没想头。 相似文献