谈飞行员的非智力因素

智力因素与非智力因素是人全面发展的两大重要因素。智力指的是人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,它包括记忆力、观察力、思维力、注意力和想象力等方面。非智力因素是相对智力因素而言的。主要有心理学意义上的动机、兴趣、意志、情感、性格;社会学意义上的理想、信念、精神、情操、人格;教育学方面的思想观念、道德等。     

历史教学中审美教育对优化非智力因素的作用

学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起决定作用.下面谈谈我在高中历史教学中对这一问题的看法.……     

教员应重视自身非智力因素影响

非智力因素,主要是指以品格、气质、心理、信仰、人际关系为基础的情绪智慧和自身行为。在教学实践过程中,教员的授课质量并非完全由智力因素所决定,非智力因素同样起着至关重要的作用。并且这些因素的影响力,在某种程度上是智力因素所不可比拟的。教员非智力因素对学员的影响,比智力因素更广泛、更深入、更持久。良好人格形象的感召力列宁指出：“要知道教育者影响受教育者的不仅仅是所教的某些知识,而且还有他的行为、生活方式及对日常现象的态度。”教员在学员的心目中一般具有较高的威信,教员的一言一行对学员具有示范作用,是学…     

思想政治教育对官兵非智力因素的培养

所谓非智力因素，是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、情感、兴趣、意志、性格等。现代心理学研究表明，人群中智力极高和极低的人只占2％-3％，大多数人的智力水平相差不大。在智力水平大体相同的情况下，非智力因素对人的学习和成才起着决定性作用。在提高军人的军事训练水平和战斗力方面，非智力因素发挥着最重要的作用。因此，如何有效利用部队思想政治教育来培养青年官兵的非智力因素值得我们思考。     

浅谈珠心算教学

珠心算是通过训练让幼儿眼看、手动、耳听、脑想,促其多种思维器官参与活动,使学生观察力、记忆力、想象力、注意力等智力因素获得发展,同时也使学生的非智力因素得到培养.总之,珠心算教学对提高幼儿的智力大有好处.     

人的差异在“八小时以外”

同年入伍或参加工作的战友、同事,处于相同学习和工作环境,而成绩和成就却参差不齐、大小各异。原因何在?有人想到了天才这个字眼,但说到底,智力因素的差异是微乎其微,而非智力因素的差异就各不相同了。爱因斯坦将造成差异的根本原因归纳为“八小时以外”。 同等条件下,在从业时间内,一起工作,一起学习,机遇相等,     

团场学校艺术教育的现状及方向

<正>没有艺术的教育是不完全的教育.艺术教育是学校美育的主要内容和途径,是学校全面发展教育的重要组成部分.艺术教育具有其它学科所不能替代的作用,能培养学生健康的审美观念,启迪心智,陶冶情操,促进智力和非智力因素全面和谐的发展.学校通过艺术教育可以逐步提高受教育者的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力,促使思想感情和道德品质的健康发展.     

《概论》课研讨式教学与学生非智力因素培养研究

以非智力因素与思想政治教育的关系为切入点,探讨《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课研讨式教学与学生非智力因素培养之间的内在关联,凸现非智力因素在思想政治教育过程中的价值,系统设计《概论》课研讨式教学,从而提高思想政治教育实效。     

军事经济资源制约战争因素的消长

战争是社会经济发展的产物,军事经济资源则是战争赖以产生和进行的物质基础。当代世界的军事经济生活中的利益差异和矛盾,必然影响到各国相互间以军事经济资源利益为特征的政治关系,并在某种特定环境和条件下可能导致彼此间的军事冲突。因此,认识战争因素的消长应该也必须从军事经济战略资源中去寻找它的基本动因。军事经济资源是国防经济实力和潜力的体现,直接影响国防工业发展和制约国家国防战略的实现。军事经济资源包括物质资料和资源两大部分。物质资料一般是指对国民经济和国防发展有重大影响的原料、材料、燃料,包括军队使用的武器装备、弹药、技术器材等;还包括保障部队生活需要的食品、被服等;资源一般指矿产、能源、粮     

造就创新型军事人才必须高度重视非智力因素培养

非智力因素在培养军事人才创新素质中具有特定作用。运用非智力因素造就创新型军事人才的主要途径在于:发挥思想政治工作优势,坚定官兵的理想信念;科学疏导官兵心理,增强官兵开拓创新的信心;强化针对性训练,使官兵始终保持旺盛的斗志。     

略论思想政治工作者的能力整合

思想政治工作者应具备的能力思想政治工作者的能力结构,是指具有的知识、技能和能力所组成的多序列、多要素和多层次的动态综合系统。它包括各种能力之间的比例,相互之间的联系和制约,相互之间的作用和影响,以及由此而形成的整体功能。根据政治工作者工作的性质、特点和地位,政治工作者的能力结构,应由基础能力、专业能力和自我完善能力三个方面构成。思想政治工作者的基础能力,是指思想政治工作者一切活动中所必需的一些基本能力,通常也叫智力,有一定的先天因素,但主要靠后天培养。它包括记忆能力、观察能力、想象能力、思维能力、操作能力…     

开发军校士官职业技术教育课程应以专业能力为核心

能力本位职业教育思想所强调的“能力”,是指个体所应具备的一种状态,一种能在动态社会关系、职业关系和生活关系中专业地行使有责任行动的本领。这种能力包括基本能力、专业能力和关键能力三方面。作为以岗位合格为目标的士官职业技术教育,应围绕专业能力培养这一核心来开发学习课程,着重在解析士官能力、优化课程目标、完善课程内容、创新学习方式和改革考核评价方面下功夫。     

基于仿真试验的防化保障行动能力评估

未来战争是核生化威胁下的一体化联合作战.防化部队通过感知核生化事件并消除危害后果,为核生化环境下作战行动提供保障.为定量评估防化作战保障行动中各个要素对保障效能的影响,基于模拟仿真平台,构建了作战想定、典型作战实体模型和评估模型,并根据关键影响因素进行仿真实验设计.试验结果表明,侦察速度与洗消速度是提高保障能力最重要的因素;快速可靠的通信能力也是重要因素;作战单元要采用合适的防护等级,避免过度防护;优化指挥关系、缩短信息链路也是提高保障能力的关键.     

威胁特征描述

本文概述了针对陆上和海上目标的飞机任务;根据武器投射廓线飞机终端操作;空地导弹的特征以及地地导弹的特征.接着介绍了可观察性、机动性和脆弱性.可观察性非常重要因为我们不能向看不到的目标射击.威胁的机动能力能降低防空功能,如跟踪、预测和导引.脆弱性是指对由炮弹、碎片和爆炸所造成的结构伤害的敏感性的量度.防空系统用于保护陆地上和海上资源免受来自空中的攻击.这些攻击涉及坦克、卡车、道路、机场、部队、工厂以及舰船上运输和装载的军械,简言之,包括任何有助于增加武装部队继续冲突能力的因素.防空威胁包括有人驾驶飞机、空地导弹和地地导弹.威胁特征描述是确定和量化任务的大致轮廓、可观察性、机动性和脆弱性的过程.防空系统分析的目的是预测系统的效能.有几种效能度量,但它们都回殊途同归,即阻止威胁完成其使命或任务.     

大学英语教师教学科研能力发展调查研究——以石河子大学为例

研究采用问卷及访谈法对51名石河子大学英语教师就其教学理念与教学思想、教学能力与知识、教学方法和教学手段,科研情况、教学与科研关系以及妨碍自身科研发展因素的认识等问题进行了调查和分析.在此基础上找寻提高英语教师教学科研能力的对策,为促进英语教师的内涵建设、提高教学水平提供参考意见.     

网络会计信息系统安全问题与对策

网络会计信息系统的安全,是指系统保持正常稳定运行状态的能力。即在网络环境下对各种交易和事项进行确认、计量和批漏的活动,以及财务数据处理的各个环节,既包括操作这个系统的人和作为系统处理对象的那些数据,也包括系统所处的环境。本文拟就如何强化网络会计信息系统安全谈几点粗浅想法。一、网络会计信息系统的安全风险网络会计信息系统的安全风险,是指由于人为或非人为的因素使会计信息系统保护安全的能力减弱,从而产生系统的信息失真、失窃,使单位的财产遭受损失,系统的硬件、软件无法正常运行等。具体表现在以下几个方面:1.会计信息…     

试论江泽民国防经济思想

江泽民同志新时期国防经济思想,概括说来包括以下几个方面:把正确处理经济建设与国防建设的关系作为关系全局的重大关系提了出来;正确认识高技术战争中人与武器的关系,特别要重视人的因素;完善经济动员机制,努力提高战时经济动员能力;把国防科研和武器装备建设摆在突出位置,抓住机遇,加快发展;进一步强调要把我军办成一个大学校,大力培养军地两用人才;加强军队后勤建设,提高综合保障能力。     

知识是认识能力的“倍增器”

知识是认识能力的“倍增器”赵言舟赵磊知识与人的认识能力之间具有正比例关系：一个人的知识储备越丰富,知识面越宽阔,其认识能力就越强;相反,认识能力就越弱。人人都有这样的体会：一事当前,需要分析判断其属性,深刻认识其本质,并对其进行适当处置时,总会先从已...     

军事认识的精确性和模糊性

军事认识的精确性,是指在军事领域中主体对确定性事物和因素的认识。也即在军事领域中主体对那些本身具有非此即彼的性质,相互之间有明显的界限的事物、因素,能在一定条件下,运用数学或其它科学手段和工具对其做定量分析和描述。 军事认识的模糊性,是指在军事领域中主体对不确定性事物、因素的认识。也即在军事领域中主体对那些彼此界限不清、性态不明,或发展趋势不明显的对象,运用大脑思维机制     

浅析情感因素在小学教学中的作用

<正> 心理学研究表明:情感与认知相互影响,同时与非智力因素的其它方面,如理想、信念等有着极为密切的关系。情感可以调节和影响这些因素的发展。情感具有多种功能,在个性发展过程中,情感起着一种侦察机构的功能和动力功能,监视信息交流,唤起主体对信念的追求。列宁也曾认为:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求”。所以