谈英语教学的语用观

语用知识对学生理解和使用语言有着非常重要的作用。只有具备了一定的语用知识,学生才能准确地使用语言,才能真正学会一门语言。这就要求英语教师在讲解语言知识的同时一定要注重语用知识的传授。     

公示语的社交语用失误及翻译对策

随着中外交流的日益频繁,双语公示语的作用日益突出。只有语用语言和社交语用都正确的双语公示语才能实现其应有的功能。本文主要分析双语公示语社交语用失误的成因及表现,并探讨公示语的翻译技巧。     

语用意识增强式任务模式在语法教学中的应用

本文以澳大利亚英语语法课堂教学为例，介绍了“语用意识增强式任务模式”在外语语法教学中的应用。该模式强调以语言形式为基点，结合语用机制、语境知识和百科知识，通过语言理解与输出，提高学习者对语言形式的注意程度，增强语法的语用意识功能。这一模式为探讨外语语法教学有效途径提供启示。     

控制性学习条件下网络外语教学环境创建刍议

网络教学环境的创建及其在外语教学中的运用越来越成为外语界关注的焦点。在控制环境下建构多媒体网络教学环境的手段，充分调动学生的主动性和参与性，从而有助于提高学习者的语言水平及语用能力，加速其文化及社会知识的建构。     

英汉委婉语的语用心理

比较了英汉委婉语的异同 ;归类分析了人们使用英汉委婉语的不同语用心理。有助于语言学习者在恰当的语言环境下正确使用委婉语 ,避免交际失误。     

语用知识-合作原则产生的会话含义在语言交际中的作用

介绍了合作原则在语言交际中的作用 ,并主要分析了违反若干准则而产生的会话含义或言外之意在交际中的效果以及与语境的关系 .此外 ,合作原则不仅用于会话 ,也用于文学作品中 ,而且在外语教学中传授一些语用知识 ,对提高学生的理解能力和交际能力是有益处的 .     

谈高中对话课实施交际功能的策略

随着中国经济改革开放的深入,并已成为WTO中的一员,作为世界应用较广的语言英语愈发显得重要.时代要求这一代中学生将能把英语当作"普通话"来使用.那么如何实现这一目标,培养学生的交际能力,这是我们英语教师在课堂教学中应思考的问题,因为课堂教学是实现教学目标的主要途径.现在大多数高中英语教师在高中阶段只注重培养学生的阅读能力,注重解决课文中的知识点、语言点,甚至把对话课上成了朗读课、精读课,而忽略了对学生听说能力的培养.听说读写应是相辅相成的而不应该顾此失彼.如何就对话课型实施口笔头交际功能,有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头及笔头知识和信息开展听说读写活动,提高学生的语用技能,提出以下几点设想.     

人文叙述与高校审美教育

高校是审美教育的重要场所。提高学生的审美修养,树立健康高尚的审美观,是高校美育教师不断努力的目标。美育教师应注重调动学生的积极性,用人文叙述的语言讲解美学知识,用教师自身对美的挚爱教学,才能达到良好的教学效果。     

英汉委婉语的语用共性与差异

委婉语（Euphemism）是人类语言使用过程中的一种普遍现象。英汉两种语言都有大量的委婉语，它们在使用领域、语用功能及特点方面具有颇多相同之处。但因为它们分别属于不同的语系，以不同文化背景和历史传统为生存基础，所以在其使用方面又有很大不同，折射出明显的文化痕迹，主要表现在宗教信仰、历史传统和社会价值观三个方面。     

学习国情知识在俄语教学中的重要作用

俄语教学中的国情知识即反映俄罗斯民族文化特点的有关内容。主要是在讲授语言基础知识的同时,向学生传授所学语言国家的国情知识,从而使学生加深对语言的理解,提高学生对所学语言的学习兴趣,使其更好地掌握和运     

双语学生课程学习情况与语言关系的调查研究

双语教育中,语言是否是影响学生课程学习情况的关键因素一直是双语教育界非常关注的问题,对此问题的回答在一定程度上决定了何时实施何种模式的双语教育.研究选取了新疆部分地区中小学少数民族双语学生作为研究对象,调查了其学生学习情况与语言情况,以明确语言对课程学习情况的影响.研究结论表明,双语学生的课程学习情况会受到双语学生母语语种、母语水平、汉语水平、课堂语言使用情况及接受第二语言教育阶段的影响.     

创新“三段五步”式复习策略 培养语文核心素养——以人教版四年级上册语文为例

为了更好地把培养学生语文核心素养和新课程基本目标落实到语文学科的复习课程中,根据小学语文学科的性质、特点,在实际复习过程中可采用“知识集结-知识变身(组内、班内)-知识升华(组内、班内)”的三段五步式策略,不仅增加了复习课程的趣味性和活泼性,还在夯实语文知识的基础上,有效培育了学生的语用、表达和交流、合作和探究的能力,以及批判性思维和创造性思维的能力。     

外语教学与文化教学

我国外语教学中存在的主要问题是偏重单纯的语言技能训练 ,忽略语言的社会文化功能。我们认为 ,外语教学不能只局限于语言系统本身 ,而应同时将有关目标语的文化背景和知识明确地纳入教学内容 ,加强文化教学有助于学生将语言知识转化为语言交际能力。     

浅谈外语教学中交际法的运用

长期以来,我国的外语教学一直强调语言知识系统的传授,以单一的阅读能力作为培养目标。课堂教学以提高语言能力为目的,采用的是传统的教学模式,从生词、语法着手,通过句子分析和翻译来解释课文。整个课堂教学以教师为中心,教师一味地讲,唯恐学生听不懂,学生死记硬背,唯恐老师不知道。这种注重语言知识系统传授的教学方法忽视了学生交际能力的培养,结果导致学生阅读速度慢,语言运用能力差。随着我国改革开     

汉语语境下教师对学生冲突性话语的回应策略与面子的语用分析

师生间的言语冲突在课堂教学中时有发生,而这一现象并未引起足够重视。课堂教学中师生间冲突性话语为本文的研究对象,分析其语言表现,并依据Brown&Levinson的面子威胁论,探析教师对于学生不合作话语引发的冲突回应,旨在揭示师生间冲突性话语的面子威胁性特征及语用理据。     

浅议大学生英语接受性能力的培养

英语接受性能力指听和读的能力,是英语语言能力的重要组成部分。提高学生英语接受性能力,必须注重学生语言能力、阅读和听力专门技能以及非语言能力的培养,同时应注意语言文化内容的教学,将英语国家的文化知识纳入教学之中。     

韩礼德的语域理论与大学英语教学

韩礼德的语域理论是系统功能语法的重要理论之一,它强调语言的交际功能和社会意义。文章探讨了如何将语域知识运用于大学英语教学实践,这种尝试不仅能使学生的阅读理解能力得到提高,而且有利于听、说、写、译等综合能力的提高,从而找到一种较好的教学方法,加速学生从语言知识向语言应用能力转化的过程。     

大学英语文化教学初探

大学英语教学在贯彻提高大学生英语知识水平的同时,必须把外语教学与文化教学紧密地结合起来。语言是文化的载体,又是文化的重要组成部分,文化对语言的产生和发展起着重要作用。大学英语教学要有目的、有计划地实施文化教学,通过掌握英语国家的历史背景、文化内涵来指导外语学习,培养学生对西方文化的了解,为今后顺利使用外语和胜任跨文化交际打好基础。     

朗读在小学语文教学中的作用

小学语文的教学目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力.但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面训练的现象.须知,语文课的第一任务是让学生学习语言.而读是学习语言的重要途径之一.通过熟读、背诵,使书面语言转化为学生自己的语言,才能有效地提高学生阅读理解、运用语言的能力.因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练.     

英语教学应重视语言文化知识

语言与文化有着密切的关系。在英语教学中,文化教学的重要性不容忽视,因此,把传授文化知识融入英语教学之中,积极创设英语学习情境,提高学生对不同文化之间语言交际的理解,培养学生运用准确、流畅和得体的英语语言进行交际是十分必要的。