大力提升青年教员的科研能力

青年教员要澄清在教学与科研关系上的几种错误认识,明确科研对青年教员教学能力的提升作用,善于发现自身的不足之处,有的放矢地采取有效措施大力提高青年教员的科研和教学能力。     

加强武警院校青年教员思想政治建设的思考

加强青年教员思想政治建设必须坚持德才兼备,严格选人标准,用科学的理论武装他们,坚持与时俱进,以人为本加强青年教员思想政治建设。     

任职教育青年教员应多途径提高自身素质能力

任职教育是我军院校教育改革的重要举措。青年教员作为任职教育的生力军,却存在着诸多先天性不足,制约了教学质量和教学效果。通过分析当前任职教育青年教员普遍存在的问题,并结合我校实际情况,对其如何多途径提高自身素质能力进行了探讨。     

根据教员工作特点科学管理教员队伍

通过科学分析教员队伍的工作特点,探索教员队伍管理的规律,结合本系实际,提出采取"4种形象"教育,以教育为主,以调动积极性为主,以发挥教员主观能动性为主,建设一直政治合格、思想稳定、年龄和知识结构合理、具有较高教学和科研能力的教员队伍的改革措施.     

以整体优化为目标 加强教员队伍建设

军队院校教员队伍的整体优化,就是按照系统论的观点,以整体优化为目标,采取多种途径和手段,使教员队伍整体素质、结构达到协调、合理、优化的程度。其途径和手段是加强教育,优化教员队伍政治素质;注重培养,优化教员队伍业务素质;宏观调控,优化教员队伍结构;建立制度,保证教员队伍优化目标的实现。     

学院表彰2005年度教学（学习）标兵和教学质量奖

12月15日和16日,西安地区军队院校协作中心在学院新落成的学术报告厅举行了青年教员教学比赛,我院电子技术系密码工程教研室讲师李德龙获得第一名。本次青年教员教学比赛,由西安地区军队院校协作中心主办,我院具体承办。空军工程大学、西安通信学院、西安政治学院、第四军医大学和第二炮兵工程学院等14所院校的14名青年教员代表参加了比赛。通过两天紧张的比赛,分别评出了一等奖2名,二等奖3名,三等奖9名。我院电子技术系密码工程教研室讲师李德龙以95.81分的成绩排名第一,与西安     

确立科学的军校教员考核评价标准

军队院校教员一直是军事教育的主导力量，也是一类特殊的军事人才群体。军队院校教员的考核评价是教员选拔、任用、培养、奖惩等工作的前提和依据，对于教员队伍建设具有根本性意义。而考评标准是考核评价的客观尺度，是衡量教员能力素质、业绩成果等方面的一把尺子，其是否准确、规范和科学，直接关系到能否选准用好人才，直接决定考核的准确性和实效性。因此，在对教员进行考核时，必须认真、全面、科学地制定考评标准。     

教员下部队代职不能走过场

有计划安排教员下部队代职是院校丰富教员经历、提高教员素质、加强教员队伍建设的实际行动，也是院校了解部队情况、进行调查研究、增强教学针对性、提高教学质量的重要举措。从近几年情况看，代职教员作风不实、使用不够、管理不严等问题还客观存在，应引起各级重视，坚决杜绝教员下部队代职走过场。     

构建网络课堂中教员教学评价的新体系

教学网络化是21世纪课堂教学活动的必然趋势，网络环境下教员传统角色与教学行为的改变以及传统的教员教学评价体系已经很难应对新的情况。本文通过对网络课堂中教员角色、教员教学行为、课堂管理行为三方面的论述，提出了网络课堂中教员教学评价的新体系。     

加强教育转型中教员队伍建设的思考

院校教育转型对教员队伍整体结构和教员的知识、能力、素质结构提出了新的要求。为加速教育转型,应加强教员教学能力建设、推动院校部队人才交流、强化教员队伍管理,以加快教员队伍由理论学术单一型向理论实践复合型转型,为教育转型提供人才保证。     

把握军校教员需求特点建立完善激励机制

建立和完善军校教员激励机制是加强科学管理,调动教员积极性,实现组织目标的一项基础性工作。文章在分析军校教员需求特点的基础上,从政策激励、情感激励和考核激励三个方面探讨调动军校教员积极性的激励机制问题。     

任职教育教员队伍建设的特点规律新探

认清任职教育教员队伍建设的特点规律,是搞好任职教育教员队伍建设的关键。遵循其特点规律加强任职教育教员队伍建设,必须准确把握任职教育教员的角色定位,积极催化任职教育教员的能力生成,科学谋划任职教育教员队伍的建设思路。     

论教员队伍的潜能开发

通过分析教员队伍潜能的涵义、潜能转换的基本特征和潜能的蕴藏方式,阐述了教员队伍潜能的开发途径和方法.     

依托军事职业教育平台提升文职教员岗位任职能力研究

文职教员主要从事军队院校教学和科研工作,基于军队院校文职教员岗位任职特点,介绍军事职业教育基本概况,分析文职教员开展军事职业教育过程存在的问题,从文职教员个人、教研室、机关部门等视角,围绕提高认识、优化奖惩机制、科学选课、高效学习等方面,就依托军事职业教育学习提升文职教员岗位任职能力提出策略。     

任职教育院校教员队伍建设目标分析

任职教育院校教员队伍建设目标设置,对提升教员队伍素质,优化教员队伍结构,促进教员队伍整体转型具有重要的导向、牵引和助推功能。从数量、质量、结构三个维度对任职教育院校教员队伍建设的共性目标进行细化分析研究,有利于推进人才培育质量的整体跃升。     

部队院校教员的任务及应具备的素质

依据武警部队院校的特点,着重论述了部队院校教员的任务和责任,以及应树立的新现念;重点论述了部队院校教员应具备的政治素质、知识素质、能力素质、道德素质、军人素质。     

武警院校教员队伍专业能力建设研究

武警院校教员队伍专业能力建设,不仅是教员自身发展的需要,更是院校教育改革发展与培育高素质军事人才的需要。从解析武警院校教员队伍专业能力的内涵入手,通过分析现状,从更新观念、完善机制、实践培养、优化环境四个方面,提出了加强武警院校教员队伍专业能力建设的对策,以期为提高武警院校教员队伍专业能力提供理论支撑。     

军校教员人力资源管理探析

军校教员管理是军校管理的核心内容,能否建立一支科学、合理、高效的教员队伍,直接影响到军校的整体办学质量和水平。文章分析当前军校教员管理存在的问题,运用人力资源管理理论,探讨对军校教员有效管理的对策。     

落实素质教育关键在于提高教员队伍素质

公安边防部队院校实施素质教育 ,对教员的素质提出了新的内容和更高的要求。提高教员队伍素质 ,必须要有一套选拔任用、激励竞争机制 ,完善思想政治教育、业务培训和继续教育制度 ,同时加强与基层单位的专业合作 ,建立教学实验基地 ,从而为建设一支高质量的教员队伍创造条件。     

适应军队院校任职教育建设“复合型”教员队伍

建设适应任职教育需要的教员队伍,积极推动军校办学任务转型,已成为亟待研究解决的重要课题。如何适应军队院校任职教育需要,建设“复合型”教员队伍,文章分析了任职教育对军校教员提出的新要求,讨论了“复合型”教员队伍建设的基本内涵,提出了“复合型”教员队伍建设的构想。