新疆汉语方言词汇和语法的特点

<正>新疆汉语方言有两大类,一类是“客居”新疆的汉语方言,一类是新疆汉语乡土话.前者来源比较复杂,可以说包括了全国各大方言区的方言.此类方言由于进入新疆时间较短(长者三、四十年,短者一、二十年),传播范围相对狭窄,因此再生能力极弱.本文所论述是后一类,即新疆汉语乡土话.此类方言在新疆有百年以上历史,传播范围较广,具有较强的再生能力.从来源上看,新疆汉语方言     

由HSK谈石河子大学汉语教学

<正>一、考试的目的与简况汉语水平考试简称HSK,它是为测试外国人和母语非汉语的国内少数民族学员的汉语水平而设立的标准化考试.随着新疆汉语教学的改革与发展,HSK逐步在区内各高等院校推行起来.为了了解少数民族学生的实际汉语水平,找出汉语教学中存在的问题,考查汉语教学质量,1997年1月24日,石河子大学教务处和汉语教研室对在校的119名民族预科生进行了HSK测试.     

试论PBL教学法在少数民族预科汉语教学中的作用

PBL教学法是以问题为基础的教学模式。PBL教学法改变了传统的教学模式,把先进的教学理念引入了预科汉语教学课堂,不但能改变民族学生学习长期被动的处境,而且可以增强民族学生学习汉语的积极性与问题意识,与此同时也将会对目前预科汉语教学的环境、教师、学生提出挑战。     

助词及结构助词“的”

本文从汉语助词入手,探讨结构助词“的”对汉语结构的作用与影响。（１）“的”可以用来区分汉语中的词与短语;（２）“的”可以在深层语义关系不改变的情况下改变短语结构;（３）“的”影响汉语结构的扩展。     

新疆维吾尔族青少年汉语阅读的眼动特点研究

本研究采用眼动实验的方法,以阅读汉语篇章作为切入点,对石河子市内初班初二年级维吾尔族双语学习学生进行了测查,旨在探讨新疆维吾尔族青少年双语学习者在汉语阅读中不同文体及内部熟练水平的差异及其眼动特点.结果表明:维吾尔族双语学习者在阅读汉语说明文时注视点次数显著多于阅读记叙文和议论文,说明文是学习的难点;熟练程度高的被试阅读汉语篇章的眼跳距离显著大于熟练程度低的被试;维吾尔族双语学习者在阅读三种不同文体的汉语文章时的注视点持续时间和眼跳距离差异不显著;熟练程度高的被试与熟练程度低的被试在注视点次数和注视点持续时间上差异不显著.     

论汉语语音在英语语音教学中的作用

以往英语语音教学研究中,一般只强调母语语音在英语语音学习中的干扰作用.通过 对比英语音素与汉语音素的相同与不同之处,对2种语言的发音进行对比研究.在探讨汉语语音干扰作用的同时,着重研究如何在英语语音教学中运用汉语语音规则,从而发掘汉语语音在英语语音教学中的辅助作用.     

新疆兵团第十四师汉语多方言接触演变情况调查研究

本文在实地调查的基础上,对兵团第十四师汉语多方言接触演变的结果,做了一个共时的描写和记录,分析了老、中、青三代人语言使用的现状和形成原因,并预测了第十四师汉语发展演变的基本方向.     

国军标《弹药系统术语》编制情况简介(续完)

三、标准的内容1.汉语词条的确定本术语标准汉语词条的确定是依据前述的编写及处理原则,在对弹药专业10个单行本共3376条术语词条按专业归口、词条归类复审与调整的基础上,纳入部分新词条后,相继形成了汉语词条“征求意见稿”,入选词条共2417条。之后经“送审稿”和“报批稿”,最终确定的词条数为2293条。     

察布查尔县锡伯族杂居区语言使用现状调查研究——以察布查尔镇宁古齐村为个案

宁古齐村位于察布查尔锡伯族自治县察布查尔镇中,是个以锡伯族为主的多民族杂居区,其语言使用类型可划分为母语单语型、双语型和语言转用型三种类型.宁古齐村的锡伯族双语现象非常普遍,该村居民均为双语或多语人,汉语水平普遍较高.锡伯语-汉语是双语使用类型中的主要类型,其他两种类型的人群数量非常少且局限于特定的使用群体.     

金元明笔记词语例释

文章运用训诂学、语义学、词汇学理论及方法，考释了金元明笔记中九个词语的意义，可以补充大型汉语辞书的缺失。     

从汉语拼音到拼音文字的障碍解析

我国的表意体系的方块汉字,以其自身的优点曾在历史上被朝鲜、越南、日本等国借用去记录他们的民族语言.就汉语本身而言.汉字千百年来一直都记录着北方方言、吴方言、湘方言等7种差异很大的语音.如果世界语言的发展最终必将走向言文同一的境地的话.那么,言的统一也许要经过干百年的渐变才能实现.但文的统一却能在较短的时期内变为现实.日本、朝鲜、越南等国的文字变革史就说明了这一点.汉语的语音、语词和语法比起其它语系来都是比较完整和先进的,但汉语的文字表达形式都远远落后于拉丁音素制文字.也正由于此,汉语文字的改革势在必行.这一变革首先体现在推行汉字简化和汉语拼音上.     

国家汉语水平考试与汉语教学中的几个重点问题

改革开放以来，由于我国经济的飞速发展，国民经济实力的不断增强使得世界上掀起了一股学习汉语的热潮，其最具代表性的成果是世界上许多国家及地区推行的国家汉语水平考试（HSK）。这项成果不仅是鉴定外国留学生到中国高等院校学习所必备的汉语能力标准，也是母语是非汉语的少数民族学员进入中国国内高等学校学习专业所必备的汉语能力标准。     

哈萨克斯坦汉语教材使用现状及对本土化教材编写的启示

本文在对哈萨克斯坦高校师生的问卷调查和深度访谈的基础上,分析当前哈萨克斯坦汉语教材的使用现状,探究学生的学习需求,挖掘汉语教材中存在的问题,总结师生对汉语教材的意见和建议,提出针对哈萨克斯坦本土化教材编写的策略.     

新疆少数民族双语教学中汉语教学的困境

本文主要论述了新疆少数民族双语教学中汉语教学的重要性及存在的困境,并对如何在教学中提高少数民族学生的汉语表达能力进行了探讨,并提出了几点建议:克服少数民族学生开口表达汉语的心理障碍;创设汉语表达语境让学生感知汉语交际情景;运用直观教学手段强化民族学生汉语表达的培养;教学中运用多种方法训练和培养学生用汉语的思维习惯。     

一个有效的汉语同音字识别系统

一、概述我们正在研究的汉语语音识别系统是一个以声、韵母为基本识别单元的“识别——理解”系统,其识别过程可以分为两个部分:第一部分音节识别,就是把汉语语音的声波转换成汉语拼音;第二部分拼音——汉字转换,就是把通过识别得到的汉语拼音转换成方块汉字,如图1所示。本文所介绍的是第二部分工作,即实现由拼音到汉字的转换,其技术关键是通过“理解”区分同音字。为了简化接口关系,目前本系统的输入是从键盘敲入的汉语拼音句子,整个系统由一个汉语知识库及三个程序模块组成(见图2)。汉语知识库由词汇库、短语规则库,句型库和语     

少数民族地区汉语教学面临的问题及对策

这里所说的汉语教学是指少数民族地区对民族班学生所进行的第二语言教学。进行汉语教学,不仅要了解学生的汉语基础,了解母语对汉语学习的负面影响,也要准确把握汉语课的性质,优化汉语学习环境,处理好教学总体目标与具体教学目标之间的关系,并采取符合实际需要的教材和教学方法。     

日本侵华战争时期的军用汉语热研究——以日本军用汉语教科书出版为中心

九一八事变之前日本的军用汉语教科书出版与军用汉语教学，成为其第三次军用汉语热的前奏。1931年日本发动九一八事变，开启了长达14年的侵华战争。从九一八事变至七七事变前、七七事变至太平洋战争爆发前、太平洋战争爆发至日本战败投降前，日本军用汉语教科书出版有了新的发展，呈现出不同的阶段特性，共计出版军用汉语教科书至少有786部，出版热度是史无前例的。同时，还出现了军用汉语教科书的需求热、日本国内军事院校及其它机构的汉语教育热、侵华日军的汉语教育与学习热，与军用汉语教科书出版热合力助推了日本第三次全国性军用汉语热潮的到来。以军用汉语教科书出版热为主要表现形式的第三次军用汉语热，充分反映了当时日本欲全盘侵吞中国及亚洲其他国家的策略与野心。     

汉语语音识别中的一种音节分割方法

汉语语音识别研究中,识别单元的选取是很重要的。随着大词汇量连续语音识别研究的发展,越来越多汉语语音识别研究中选取次音节单位作为识别单元。结合汉语发音声学特性,提出了音节的重叠音素分割策略,并利用小波方法实现了音节的分割,实验证明该方法分割准确可靠。     

蒙汉语序对比在汉语教学中的作用

蒙古族学生汉语基础和表达能力均比较薄弱,具体表现为汉语口语和书面语中＂病句＂较多,这一直是困扰汉语教学的问题。汉语和蒙语隶属于不同的语系,语言习惯及语法之间存在着很大的差异。如果在汉语教学中采取蒙汉语序对比的教学方式,可有效解决这一问题。     

日语ものだ和ことだ的使用方法

日语句末加ものだ或ことだ可以表示说明事态的语气 ,有时可以互换 ;翻译成汉语时 ,意思大致相同但语气却有差异。什么时候可以互换 ,什么时候不能互换 ,互换后差异在什么地方 ,这些都值得关注和探讨。