开展质量评估推动课程建设

课程评估是对课程建设质量作出准确评价的活动。它是促进课程建设,保证教学质量,推动教学改革与发展的重要手段。从１９９５年开始,我院积极、慎重、稳孕地开展了课程评估,截止１９９８年已评估了３４门课程,并对４门及格课程进行了复查,收到了较好的效果。     

高校教师课程意识的缺失与追寻

课程改革与建设是高校创新人才培养模式的核心,新课程理念要求教师关注课程的生成和发展,具备强烈的课程意识。本文对课程意识的内涵、教师在课程意识方面存在的问题及如何树立正确的课程意识进行了讨论。     

对影响课程建设若干重要问题的认识

就课建和课程评估中所提出的若干重要问题,进行了理论探讨,提出以下观点:转变观念,进一步认识课程建设在建一流院校中的作用和地位;把握好评与建的辩证关系,明确评建结合的指导思想;制定评估体系时把握尺度的先进性与可行性的统一;工作安排上应以突出主干课程的建设为重点,每门重点建设课程也应有自己的特色;课建是系统工程,应调动各方面的积极性。     

坚持优秀课程评估 努力提高课程教学质量

课程建设是学校最重要的基本建设,是专业建设的核心,直接关系到教学质量和人才培养。开展优秀课程评估,对促进教材建设,加强教员队伍建设,改革教学内容,改进教学方法,完善教学管理,均起到重要作用。     

基于PBL模式的程序设计类课程教学策略探析——以“多媒体教学软件设计与开发”课程为例

程序设计类课程是教育技术学专业中—类侧重训练学生逻辑思维和教学软件/资源平台开发的主干课和必修课.然而,在当前的实际教学中却存在诸多问题,如学生对代码脚本产生恐惧或排斥心理、缺乏将所学知识转化为问题解决的能力等.笔者结合几年来的教学积累和总结,从分析程序设计类课程的实际教学情况入手,提出了其中普遍存在的问题并进行梳理.针对提出的问题,结合PBL模式的自身特点,进行了程序设计类课程中PBL模式的要素分析.最后,通过教学实例予以进一步说明,从而提出了基于PBL模式的程序设计类课程教学策略和实施原则,以期为本专业的人才培养提供有益探索.     

“印刷材料与适性”课程综合性实验教学模式探讨

本文结合＂印刷材料与适性＂课程实验现状,探讨了该课程综合性实验教学内容设计、模式创新等方面的研究及实践措施。     

基于毕达哥拉斯模糊云的在线课程用户体验评价方法

针对在线课程用户体验感具有随机性和模糊性的特点,以在线课程用户体验评价为研究对象构建相应的指标体系;在毕达哥拉斯模糊环境下,引入云模型开展在线课程评估优选,提出了一种基于毕达哥拉斯模糊云的在线课程用户体验评价方法,并结合算例对该方法进行了正确性和有效性验证.     

美国和英国教师教育培养模式及课程设置的启示

美英发达国家教师教育发展有较悠久的历史,其教师教育课程改革一直走在世界的前列,教师教育培养模式和课程设置具有特色。文章通过对美国和英国教师教育模式及课程设置的梳理,提出石河子大学要提升教师教育培养层次,优化教师教育课程结构,构建多维度的实践环节体系,以满足基础教育改革形势下新疆及兵团基础教育师资培养的需求。     

基础课程教学改革的理论与实践

讨论了基础课程现代化教育教学改革在整个教育教学改革中的地位与作用,并对基础课程教育教学改革的模式进行了研究与探讨,提出以创新能力的培养为主线,以应用能力的实现为目标创建科学技术基础理论课群、科学方法论基础课群、文化基础课群、实验技术基础课群、现代科学技术基础方法论课群等课群式基础课程教学体系的教改思路.     

浅析武警院校“课程思政”的意义及实现路径

"课程思政"是贯彻落实新时代军事教育方针,实现武警院校"立德树人"人才培养目标,提高人才培养质量的重要举措。"课程思政"对于改变武警院校思想政治教育模式,全面提升思想政治教育实效,推动构建武警院校"三全育人"格局具有重要意义。当前武警院校"课程思政"还存在缺乏顶层设计、制度机制还不健全完善、"课程思政"理念尚未深入人心、教员"课程思政"能力还需进一步提升等现实问题,需要从完善顶层设计、强化"课程思政"理念、培养教员"课程思政"能力等方面推动武警院校"课程思政"。     

新课程理念下地理有效课堂的重建策略

在新课程倡导以学生发展为本的理念下,有效的地理课堂要遵循教育教学规律,树立新课程的教学观,改变以教师为中心的课堂模式,体现地理教学的生活性,激发地理学习兴趣,构建有利于学生的知识建构和学生发展的课堂模式。     

新课标下高中语文教学方法探究

新课标下,语文课程与传统的语文课程的差别虽在深层次上有着孔子所谓的"君子述而不作"的忧虑,但无论课标如何变化,教学方法都需要在课标理论的指引下,教师自主的探究,这正是"教学有法,教无定法"的道理。然而在注重推陈出新之时,还要注意对教学方法的实施进行全方位的把握,以此来避免产生本末倒置和避重就轻的后果。因此,对于教学方法的探究,仍然是新课标下教师的重要使命。     

新课改理念下基于网络环境的教师培训的实践探索

在新课程的理念下,对教师在职培训提出了更高的要求,在偏远地区,优质教育资源相对比较匮乏,基于网络的教师培训与传统教师培训相比更有利于教师新课程理念的培养,本研究对新课改理念下基于网络的教师培训的实践探索进行总结分析,期望能对偏远地区开展网络环境教师培训提供一些有益的经验。     

再谈小学语文教师的职责

在课标修订的大环境下,小学语文课堂教学不仅应有新的变化,同时也赋予小学语文教师新的职责。如今小学语文教师的职责已不单纯的只是上好一堂课,而更多地体现为如何全方位地培养学生的语文素养。因此,在新课程标准的指导下,小学语文教师尤其需要正确把握自身职责的转变,积极领会现代社会的要求,在培养学生语文素养的同时,也应兼顾自身素质的提升,这也是素质教育对小学语文教师提出的现实要求。     

应用型本科高校课程改革：目标、体系改革探索

课程改革已成为当前我国教育改革应用型本科类高校教学改革的核心。本文基于实践视角,将应用型本科高校的课程改革聚焦在厘清培养目标定位,构建服务于培养目标的课程体系和变革教学方法上,并结合部分应用型本科高校跨越式发展定位,就应用型本科大学的课程改革策略进行初步探讨。     

1902-1911年普通中小学堂图画课程改革述评

普通中小学堂图画课程是中国近代化的产物,从1902年＂壬寅学制＂在政策层面上确立了图画课程的地位开始一直到1911年,普通中小学堂图画课程进行了多次改革。这些改革开启了学校制度下中小学美术教育发展的进程,形成了重＂技＂的教育指导思想影响下的普通中小学堂图画课程,体现了浓厚的日本学校图画课程色彩,编纂了我国第一批普通中小学图画课程教科书。虽然受时代条件所限,这一时期课程实施效果不尽如人意,但却反映了近代中国美术教育学人在这一时期的艰难探索和追求。     

公安高校计算机基础课程关联性分析

对＂1＋X＂双层课程体系下的计算机基础课程之间的关联性进行初步分析,揭示了教学目标一致性、教学内容互相渗透、人才培养逐层连续性等特点。     

微型课程视域下的民族地区生物校本课程开发与实践

校本课程是生物课程体系中重要的组成部分。民族地区因偏远落后、师资数量不足,因而生物校本课程开出率过低。微型化的生物校本课程作为民族地区生物课程开发的新模式,以其"短而小"可促进生物教师专业成长,以其"精"可体现民族地区生物校本课程特色,以其"活"保证了民族地区生物校本课程的可持续发展。因此,微型化的校本课程是民族地区生物教师校本研究的新路径。     

论新课程背景下的班主任培训

作为学校实施教育、教学工作基本组织者的班主任，其素质能否适应当前课程改革的要求，关系到新课程能否顺利实施和改革的成败。培养出新型、高素质的班主任是高校的任务也是重要职责，现就其培训内容和培养方式提出几点建议，以求达到事半功倍的效果。