高原高寒地区作战装备保障能力体系描述

基于高原高寒地区作战需要,采取任务能力映射法,将装备保障能力映射成以信息能力、指挥能力、动员能力、投送能力、行动能力等5个一级指标、18个二级指标和67个三级指标构成的多层级能力体系,分析了各层能力指标的构成及含义。五种一级能力内涵相关、互为基础、匹配融合,其中信息能力是先导,指挥能力是灵魂,动员能力是支撑,投送能力是关键,行动能力是核心。     

信息时代青年政工干部能力构成的新变化

在信息时代,社会生活对青年政工干部的能力构成要求正在悄然发生变化,其中包括理性生活的能力、控制情绪的能力、克服偏见的能力、待人以善的能力、信任同志的能力、寻找需求的能力、正视付出的能力、把握机会的能力。关注信息时代青年政工干部能力构成的微妙变化具有积极的现实意义。     

新疆少数民族大学生就业能力结构维度研究

以新疆地区的6所高校少数民族大学生为研究对象进行问卷调查,采用分层整群抽样、数理统计的方法。得出新疆少数民族大学生就业能力的结构维度。包括专业知识能力、实践能力、自我学习发展能力、人际交往能力、情绪调适能力、职业发展能力。新疆少数民族大学生就业能力六个维度的确定,有助于我们有针对性地开展就业指导工作,促进更高质量的就业。     

外军重视提高全域作战能力

全域作战能力,主要包括远程机动能力、情报获取能力、指挥控制能力、态势感知能力、火力打击能力以及综合保障能力等。是否具备这些能力,是一支军队能否走得远、走得快、上得去、打得赢的重要基础和前提。     

英语听力技能的培养

从生理、心理特征及听力实践入手,分析了听力理解过程中的几种微技能:辨音分析能力、对照注释能力、猜测联想能力、领会记忆能力、分析判断能力以及听力理解前的预测能力,指出了教学实践中培养这几种能力的方法。     

略论思想政治工作者的能力整合

思想政治工作者应具备的能力思想政治工作者的能力结构,是指具有的知识、技能和能力所组成的多序列、多要素和多层次的动态综合系统。它包括各种能力之间的比例,相互之间的联系和制约,相互之间的作用和影响,以及由此而形成的整体功能。根据政治工作者工作的性质、特点和地位,政治工作者的能力结构,应由基础能力、专业能力和自我完善能力三个方面构成。思想政治工作者的基础能力,是指思想政治工作者一切活动中所必需的一些基本能力,通常也叫智力,有一定的先天因素,但主要靠后天培养。它包括记忆能力、观察能力、想象能力、思维能力、操作能力…     

适应战时保障特点 着力提高五种能力

适应未来作战保障需要,财务部门必须根据战时财务保障特点,提高快速反应能力、组织管理能力、工作协调能力、业务工作能力和监督检查能力。     

论军队后勤核心能力

军队后勤核心能力包括资源整合能力、供应保障能力、组织管理能力和创新应变能力。军队后勤核心能力框架体系包括核心能力层、专业勤务层和组织目标层。为加快生成这一核心能力,必须科学设计核心能力发展路径,合理构建后勤保障力量体系,解决制约核心能力生成的关键问题。     

切实加强基层主官的能力建设

基层主官能力建设是基层全面建设的关键环节。领导机关要下功夫,着力提高基层主官抓问题、确保安全的能力,把握全局、完成任务的能力,调查研究、抓工作质量的能力,雷厉风行、较真碰硬的能力。     

数字化机步师指挥信息系统作战运用能力需求研究

借鉴体系结构能力视角需求分析方法,根据数字化机步师指挥信息系统支撑能力的内涵,设计了6种新的能力视角模型,通过深入分析能力构想、能力结构、能力关系,以及5种体系级能力与系统组成、作战指挥活动、作战信息流程之间的映射关系,理清了指挥信息系统作战运用的能力需求。分析结果可为数字化机步师指挥信息系统的编配、运用与评估提供科学依据和理论指导。     

铸牢大学生中华民族共同体意识的教师能力维度研究

铸牢大学生中华民族共同体意识,主要依靠高校教师来实现,这是新时代高校教师的重要使命和挑战。为了切实担当起铸牢大学生中华民族共同体意识的责任,高校教师应按照新时代中华民族共同体意识教育教学所需的深究理论的能力、讲透道理的能力、整合资源的能力、协同育人的能力、教育反思的能力、组织动员的能力和深谙媒体的能力,从懂理论、动真情、会说话、懂方法四个维度提升教师能力,构建大学生中华民族共同体意识铸牢方略。     

培养官兵自我教育能力

自我教育能力 ,是指受教育者按照一定的社会规范来调节自己的言行 ,控制自己的行为 ,从而达到某一教育目标的本领。它主要包括自我认识能力、自我激励能力、自我控制能力等。自我教育能力是官兵进行自我教育的基础。加强对官兵自我教育能力的培养是提高官兵思想政治觉悟的重要途径。(一 )帮助官兵学会内省外查 ,提高自我认识能力。自我认识能力指的是个体对自己在社会生活中的地位、作用及其言行效果的自我评价、鉴别的能力。官兵只有具备了良好的自我认识能力 ,才会对自我有客观公正的评价 ,既不狂妄自大 ,也不妄自菲薄。自我认识能力的提…     

转变动员能力生成模式路径探析

探索提高动员能力的方法途径,寻求动员能力生成的最佳模式,是国防动员建设始终不渝的追求。我们必须适应信息化时代动员能力生成模式转变需求,科学确立动员能力建设目标,准确把握能力建设重大任务,拓展动员能力生成新路径,有力、有序、有效推进动员能力生成模式转变。     

高炮系统作战能力评价模型

在层次分析的基础上,将模糊评判法与解析或仿真模型相结合,建立了高炮系统作战能力评价模型。利用该模型,可对高炮系统的攻击能力（包括对目标的探测能力、可射击能力和毁伤能力）、机动能力、防护能力和可靠性与维修性进行综合评价,定量地分析不同高炮系统作战能力之高低。     

面向工序能力的制造装备重构

为提高制造系统的快速响应能力,分析了面向可重构的制造机床模块化设计方法,提出了面向工序能力的制造机床重构的总体思路,重点从能力相似度计算、相关性分析、缺少能力参数的模块重构、冗余能力参数模块重构、能力比较、模块替换、能力验证等方面研究了基于模块的机床重构算法。通过加工中心的配置与重构对算法进行了验证,结果表明,该算法是可行和有效的。     

基于认知的武器系统能力描述模式

研究武器系统能力的过程,是通过实践不断认知武器系统能力,并不断反馈的过程。为此,提出基于认知的武器系统能力描述模式。首先,研究武器系统能力的基本概念,提出将武器系统能力分解为能力要素,直至底层的能力原子,对能力原子分析起关键作用的特性称为能力属性。其次,建立基于认知的武器系统能力描述的三维模型——包括语用维、语义维和语法维。第三,提出由语用分析、语义分析和语法描述构成的武器系统能力的描述框架。最后,通过一个案例示例以说明了模式的有效性和实用性。     

装备动员动态能力初探——基于汶川地震的实证考察

动态能力是装备动员发挥应急功能的关键。装备动员动态能力是存量能力、流量能力与增量能力的聚合体,具体又可分解为预见能力、学习能力和整合能力,分别对应着识别、配置和转换三大功能,并通过装备应急需求与社会经济建设的纳入与融合得以实现。在机制层面,动态能力依靠装备动员节点各部门与系统间的耦合与联动,即职能协同的关联效应,以联动式、节点式、归口式三种主要途径得以展现。     

成就举世瞩目未来任重道远—访国防科工委副主任、国家航天局局长孙来燕

我国航天事业已具备了进入空间的能力、卫星研制与应用能力、航天基础与保障能力、载人航天能力和空间探索能力。面对浩瀚的宇宙空间,更需要世界各国携手联合,共同探索,和平利用,这是人类的共同任务。在这方面,我们的态度是明确而坚定不移的。     

开发军校士官职业技术教育课程应以专业能力为核心

能力本位职业教育思想所强调的“能力”,是指个体所应具备的一种状态,一种能在动态社会关系、职业关系和生活关系中专业地行使有责任行动的本领。这种能力包括基本能力、专业能力和关键能力三方面。作为以岗位合格为目标的士官职业技术教育,应围绕专业能力培养这一核心来开发学习课程,着重在解析士官能力、优化课程目标、完善课程内容、创新学习方式和改革考核评价方面下功夫。     

提高海军航空兵体系作战能力问题研究

转变思想观念、拓宽战略视野,积极探索实践,在"重建、严管、常用"的基础上,着力聚合体系作战力量,加快提高海军航空兵体系作战能力。首先从指挥信息体系融合程度、装备信息化含量、集成训练质量、综合保障能力、侦察预警能力及实战能力等六个方面阐述海军航空兵体系作战能力基本情况;提出加强信息系统下海军航空兵体系作战能力建设问题,即构建侦察预警体系、加快远海预警探测网建设、改善攻防力量结构以及加强电子对抗装备建设;最后,提出提高海军航空兵体系作战能力的有效举措,即完善作战体系、深化作战研究、加快转变步伐、提供能力支撑、推动能力聚合及持续能力发展。