军旅诗中的军人美

军人，作为一个特殊的社会群体，具有其独特的审美价值，而军人的美也以其特殊的形态、内涵和魅力，强烈地吸引着人们的审美目光。美是一种感受和体验，军人美也不例外。而除了现实生活，文学艺术是审美体验之最重要的对象和媒介。事实上，人们对军人美的体验，很大程度上是借助军事文艺获得的。军旅诗歌，以其勇武的英雄气概和昂扬的格调，歌颂了那些有能力自由驾驭军事活动规律、朝着正义战争的道德和政治目标前进的军人，展现出荡气回肠、可歌可泣的军人美的形态和意蕴。     

以审美为核心提高学生美术素质

美术教育是以审美为核心,以学生愉悦感受和积极参与美术活动为出发点,培养学生正确的审美观、健康的审美情趣和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。因此美术教育是实施素质教育的重要内容和途径。它对促进学生的全面发展和健康成长,塑造完美的人格具有独特的不可替代的作用。作为一名美术教师,其任务是帮助学生调动所有的审美因素,以学生的美感的发生与发展     

让语文课堂充满美

中学语文教材中的文学作品多为古今中外的名篇佳作,本身就是美的创造与结晶,它们用美的语言塑造出美的形象,创造出美的境界.从不同侧面,不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣、审美要求和审美理念,蕴含着丰富深刻的美学内容,是进行审美教育的极好教材.     

审美教育在思想政治工作中的作用

美是人类社会不可缺少的精神生活.在我们向现代化进军的各种社会实践中,审美因素越来越大量地显露出来,人们欣赏美、热爱美,并且自觉或不自觉地按照美的规律实践着美.所有这些,都离不开健全的美育,同时军队思想政治工作遇到新情况、新问题,也日益呼唤着把美学运用到军队思想政治工作中来.具体分析,审美教育可能有四个作用:     

军营文化的审美特征

军营文化的审美特征任胜利军营文化的审美特征,是在对军营文化进行美、丑判断时所表现出的美的特质,是区别于其它文化的重要特征之一。这种特征是由军营的特殊环境孕育、军队的特殊性质决定和车人的特殊风范展示的审美价值。１．以奉献为美军队是为国家、阶级和集团的政...     

中师美术鉴赏的审美体验

<正>中师美术鉴赏课教学是一种与美感相结合的复杂的教育活动.它使受教育者通过对艺术作品的赏析,逐渐提高其对艺术形式的审美体验,即感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动,是引导学生健康审美情趣和审美体验、艺术修养和审美观念的重要途径.     

发掘美-表现美-欣赏美-贯穿大学语文教学中的审美教育

提出了大学语文教学中,如何将美学教育规律渗透其中,指导学生去发掘美、感受美、判断美、创造美,以便充分发挥大学语文教学中的审美教育作用。     

教学审美感刍议

审美感是一种重要的心理活动。在教学过程中,学生与知识、学生与教师之间,除开认识被认识、教育被教育的关系外,还存在着欣赏被欣赏的关系,由此产生的主体的审美感,对教学效果有着直接的影响。因此,有必要科学地分析审美感在教学过程中的作用,寻求运用审美感增强教学效果的途径。一、审美感对教学的促进作用审美感能够使学生对所学知识产生肯定、积极的情绪体验,激起学生热爱知识、追求知识、探索未知世界的强烈愿望。审美感作为构成意志行动的重要因素之一,能够转化为探索未知世界的巨大动力。法国数学家彭加勒说过：“科学家研究…     

如何把诗意美贯穿于语文教学环节中

把诗意美贯穿于语文教学中,是为了提高语文教学的生动性、趣味性和培养学生的审美能力。本文就诗意美在语文教学中的功能和作用加以分析研究。     

关于繁荣中国“社会美”的断想

社会美的具体形象的力量与导向是多种因素的综合反映,要把社会美放到具体的田野工作中去考察,把富于创新理念的美育理论置于具体的背景中去理解,这样有利于深入发掘蕴含于群众之中的社会美资源。要在悬置经验本位和相关理论假设的前提下得出个案研究的新结论。在美育领域,无论是教育者还是受教育者都是审美主体,因为两者的目的都是为了更好地对待审美对象,实现主体与客体的互通共融。社会美的无限的丰富性内容有待于我国美学美育工作者去发现,重要的是要从具体的鲜活的事例出发。     

审美虚静说探析

儒道佛三家共有的重心灵体验的认识方式,所追求的中国文化的柔静精神,是审美虚静说的哲学渊源。其理论内涵是,审美主体在进入审美活动之前必须去物去我,保持一种空灵、宁静的审美心态。具体包括:去物但得物之内在精神;去我但得灵心独运的审美效应。审美虚静说的科学性可从生理学、心理学和异质同构说三个角度进行论证。     

儿童审美教育的内容与途径

儿童审美教育要使儿童通过对美的形式的理解和由形式的想象。达到对人类本质力量的自我意识。由各种自然物的外观引到拟人化的类比联想,是审美意识发展的又一形式。通过艺术品的欣赏、表演和创作来发展主体的审美能力,尤其是拟人化类比联想能力,是审美教育的重要途径。对于儿童,则应从培养其对于语言艺术、造型艺术和音乐艺术的审美能力出发培育并发展其审美器官:言语器官、视觉器官、听觉器官,及其三方面的素质:灵敏度、活跃性和统摄力。调解真与善的冲突是审美教育的根本任务,也是重视儿童审美教育的根本目的。     

浅谈语文审美教育

美感教育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行美的感受、欣赏、评价和判断。我们周围的世界充满了各种各样的美，人人都有爱美的天性，人的生理结构和心理结构不仅都具有审美的能力，而且善于把自己的思想感情融会到审美对象中，进行审美活动，美感教育，就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质、精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化人的身心，使之净化、升华和提高。     

谈数学美

美的本质、审美及美的创造是美学的要素,美学在众多学科交叉互融中极具活力,于是数学美就应运而生,其与美学相辅相成。本文对数学美的本质、特征作了探析。     

论军人审美能动性的发挥

当代中国军人有着崇尚革命英雄主义的审美理想和以朴素、庄严、威武为本的审美观念。客观存在的美的事物与能够成为军人审美对象的事物之间总有不小的距离，要把直观和表象加工成概念，并运用从抽象上升到具体的方法，形成一个具有严密逻辑顺序的军人审美能动性发挥系统尤为重要，从美感系统的构建、审美意识的培养等方面对军人审美能动性的发挥进行了简要论述。     

以毛泽东诗词促进军人的思想修养

研究毛泽东诗词中的军事审美文化，并把它作为塑造理想军人人格的教育资源加以利用，是我军思想政治工作的一个新角度、新内容。本文力图挖掘毛泽东诗词中蕴含的壮阔的史诗美、高洁的情操美和深邃的哲理美，从而培养军人强烈的革命历史认同感、高尚的革命情感和正确的思维方法。     

论语文教学中文学作品的美学教育

语文教学中的美学教育是一个值得研究的问题,语文教学不仅要重视语文学科的基础性、知识性和趣味性,还要对学生进行美感的培养、欣赏和引导。语文教学是通过对优秀文学作品的分析和讲解,展现文学作品中的自然美、社会美和语言美,以求达到塑造学生的理想人格,提高学生的审美品味     

从汉民族的审美意向看汉语的对称与和谐之美

汉民族对美的追求中一个不变的原则是对称、均衡与和谐。本文从语音、文字、词汇及句式等几个方面分析了汉民族的审美意向在汉语中的体现,揭示了其内在的规律与审美倾向,以期促进汉语自身的进一步发展与完善。     

论《孙子兵法》的审美风格

《孙子兵法》不仅浸润着军事智慧,而且在构建起严谨恢宏的兵学体系的同时,也向我们展示了其刚柔相济的审美风格。无论内容、结构、语法,还是修辞都呈现了以阳刚美为主的阳刚与阴柔相互融合的审美风格。直到今天仍然流溢着阳刚豪气和阴柔韵律的灿烂光泽。     

武德美育功能初探

美是到处都有的 ,关键就在于人们是否善于发现美、创造美。开发武德的美育功能 ,这是一个融德育和美育于一体的独特的教育方式 ,也是当今军事教育中一个很少涉猎的话题。事实上 ,这是一项非常有现实意义的工作。开展这一工作对于改进军队德育教育的效果、提高广大官兵的审美能力乃至激发官兵的创新意识、推进官兵的素质教育 ,都有极大的促进作用。火血交融的战争实践赋予了武德特殊的审美价值。几千年来 ,人们一直都把优秀的品德称为美德 ,这说明德和美是有内在联系的。翻开人类的浩瀚思想史 ,你会发现 ,不管是中国古代的思想家 ,还是西方的…