学生在学习英语过程中出现两极分化的原因及对策

在英语教学过程中,笔者发现一些学生对英语的学习态度,往往由极感兴趣逐渐变化到不感兴趣,甚至于厌烦,最后失去学习信心,出现两极分化。究其原因不外乎有以下几个方面:(一)学生学习目的不明确每个班近有1/3的学生不爱学习,不光是不学英语,就是语文等其它功课也不愿学。满脑子就     

对激发中学生英语教学兴趣的思考

对学习有兴趣的学生表现为:总是怀着期待和愉快的心情上课;上课时注意力集中,为教学内容所吸引,思维活跃,表情明朗,学习效率高;做作业时不感到负担,体会到一种解题的乐趣;积极参加课外活动。兴趣在人的活动中具有重要的意义,因为兴趣是学习最好的老师,是推动人们学习和探究的动力。因此在英语教学中,培养和激发学生对英语学习的兴趣是非常重要的。《义务教育全日制初级中学英语教学大纲》把“激发学生的学习兴趣”列入教学目的,就充分说明了这一点。中学生在刚开始学英语时往往学得津津有味、兴致勃勃,但时隔不久就感到乏味、枯燥,畏难于一…     

如何培养学生对英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。     

如何引导学生“乐学”英语

在中学英语教学中,我们发现一些学生对待英语学习常常会出现这样一种现象,即先由感兴趣到逐渐失去兴趣和信心,最后产生厌烦甚至反感.这种学习情绪上的变化过程实际上就是学习上逆反心理的形成和暴露过程.     

基层干部“五注重”

注重通过学习提高自身理论素质。作为基层干部,注重理论学习,加强自身理论素质的提高,是做好各项工作的基本要求。这是因为:(1)要想讲好政治教育课,就必须有很深的理论功底,才能做到深入浅出,把大道理用通俗的语言讲生动,把小道理用大道理讲鲜活。之所以有的人上教育课没人听,原因就是知识掌握得不丰富,理论功底不够,讲得不动听。(2)理论能指导实践。有的人说,兵难带,事难处,其实书本上就有现成的方法和思路可以借鉴,只是他不去学、不去看,只是靠经验做事。这样往往工作起来就被动,就思路不清、方向不明、耗时费力。(3)精通理论是做领导的必…     

英语教学中两极分化的成因和对策

在英语学习中,学生是学习的主体。当学生积极地、主动地采用正确的学习方法学习的时候,成绩就好些;当学生消极地、被动地采用错误的学习方法学习的时候,成绩就会差些。如果不及时采取措施缩小这种差距,势必会出现两极分化,产生学习上的后进生。两极分化的成因是什么呢?如何才能更好的避免两极分化,消除后进生呢?这些已经成为英语教学中不可回避的问题和现状。一、两极分化产生的原因1·学生学习方法不当,自身素质差异是两极分化的主要原因从学生的心里发展角度来讲,初中学生的认知能力还未得到充分的发展,他们的感知、记忆、言语、理解力、…     

提高高中生英语听力能力三谈

听力是英语学习的五种基本能力(听、说，读、写、译)之一，也是中国人学英语较为薄弱的，中学英语是大学英语的基础，大学英语学习中，学生感到听力较难，就足以说明高中英语学习中听力基础较差，有待大大加强。     

谈英语学习中“学困生”的形成因素及对策

作为一个外语教师,我常遇到一些学生,学习英语费时费力,收效少,学习成绩差.“学困生“一直是困扰千百万在教育园地辛勤耕耘的园丁的心病,是千百万含辛茹苦抚育子女的父母的烦恼,也是无数班主任常常感到束手无策的难题.许多“学困生(Students of Low Achievement)“由于得不到及时的帮助,最后对学习彻底的放弃,带着遗憾离开了学校.总之“学困生“在农村中学已经是一个严重的问题了,我们作为教育工作者,不能再对此视若罔闻.……     

武警官兵学习英语的认识误区及对策

当前武警官兵英语学习中尚存在几个认识上的误区 :一是“英语一般难学好” ,二是没有教师、环境无法学” ,三是“如有必要以后再学” ,从而构成了英语学习的主要障碍 ,应予以消除。要消除第一个误区 ,需解决怎样界定“学好”和看待学习之“难”的问题。诚然 ,精通一门外语决非易事。但对于广大武警官兵 ,则无需如此专业性要求 (少数例外 )。这里的“学好”不是指“精通”、“掌握” ,而是指具备一定的英语交际与英语认知能力 ,能基本满足日常工作、学习、生活与进一步发展的需要。怎样看待“难”的问题呢 ?英语学习实质上是一种技能的掌握 ,…     

英语教学中激发学生学习兴趣的方法

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好的某种活动的心理倾向,它能激发和引导人们在思想感情和意导上去探索某种事物的底蕴,直接影响一个人的智力发挥和工作效率,一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,做他不感兴趣的工作,只能发挥20%,学习活动也是如此.从教育学心理学角度来看,兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素,是完成学习任务的重要前提,特别是在英语教学中,由于英语课是学习外语,不像母语,它没有语言环境,再者学习外语是一个练功夫的过程,学生的学习意志是相当重要的,所以在学习英语时,兴趣的作用是相当重要的,其学习往往由兴趣而迁移.我们有这样的体会,什么时候激发学生的兴趣,课就上得轻松,学生就学得生动活动、乐而忘返.反之,则沉闷、事倍功半,因此激发学生学习外语的兴趣,就成了英语教师的一项重要工作.然而怎样才能让学生的学习兴趣激发出来,让一个个枯燥的字母变成学生喜闻乐见的生动形象的信息载体呢?我们在教学过程中总结出几种激发兴趣的英语教学方法.     

浅谈如何激发高中学生的英语学习兴趣

随着经济的发展,社会的进步和素质教育的推进,英语成为每个学生的必修课,许多学生面对既陌生又无语言学习环境的这门外语,感到束手无策,甚至感到厌烦.尤其是高中生,面临人生的一大转折点--高考.在英语学习中,面对大量的词汇、大量的阅读,高中英语的课程设置在趣味方面较初中课文弱,难度相对增大,学生对英语的学习兴趣呈现出减弱的趋势.从心理学角度讲,兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向.因此,教师在高中英语教学环节中,如何激发学生的学习英语兴趣这一问题,就摆在了教学的重要位置上.针对教学中所遇到的种种困难,在教学过程中我采用以下几种方法导入课堂,并做了大量的教学尝试.……     

从一个电路引起的思考

教师的作用在于帮助学生明确自己想要学习什么和获得什么,确立能够达到的目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生发现自己的潜能.教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发.例如初中学生初学电路,对电路都具有浓厚的兴趣,但学生对串、并联电路在认识上比较模糊.其原因如下:一是电流看不见,二是"元件"指的是用电器(或电阻),三是电流把"元件"串联或并联在一起,参照的是电路中的电流.因为电流看不见,又不会根据现象大胆的去感受电流.学生只从字面上理解串、并连电路,所以经常出现各中错误.遇到稍微复杂的电路,就往往束手无策.串、并连电路又是今后学习的基础.怎样让学生真正的体会到什么是串并联电路,关键是能否引导学生感受到电流.设计如下电路如图(1)并用磁铁把元件粘在黑板上,用两节新干电池串联做电源,现象明显.具有很大的可见度.目的是为了创设情景,下面的一切活动都是为了学生的学,着眼于激发、促进他们的学习.     

提高人武干部的学习质量

最近,我们结合下基层,对全区18个县(市)人武部理论学习的状况作了调查。总的感到,近一个时期,县(市)人武部干部的理论学习形势是好的,但要进一步提高学习质量,还要在学习方法上突出“三个改变”。 一是要改变以往理论学习忽视个人自学的倾向,坚持把开展多种形式的集体学习活动与个人自学相结合。单靠集体组织的学习是远远不够的,除采取集中辅导、座谈讨论、参观见学、请专家作专题报告等形式外,还要靠自己抓紧点滴时间,精读细研。为什么在同样条件下有的人学有所得,有的人却收效甚微,主要就在于对自学的重视程度不一样。提倡个人自学,就是要大家下一番苦功。二是要改变以往学理论与用理论相脱节的现象,坚持把学理论与回答解决重大现实问题相结合。有些单位对理     

培养学生良好的英语学习习惯

一.让学生大胆开口初学英语的人,总是有怕说错,怕人笑话的心理。但是,他们对这门学科又感到新鲜、好奇,总是想试一试。因此,教师在教学中应因势利导,鼓励学生勇于表现自己,敢于开口,在课堂上大胆地、主动地用英语,教师应用英语组织教学,为学生创造轻松的英语氛围,激发更多的学生用英语进行交流。建立英语课外兴趣小组,把课内知识运用到生活中去。二.让学生勤于动笔上课时,教师要先向学生讲明做笔记的必要性,教会他们正确的方法,即不仅要把教师板书的重点、难点记下来,还应及时将教师口语中的精彩词、句或补充的其它要点简明记录,书写一定要…     

谈培养学生英语写的能力

语言课的根本目的在于培养学生听、说、读、写能力,而写是传递信息的交际能力,是一种积极主动,创造性语言交际活动,也是一种智力认识活动.因此,写是听说读能力的延续,也是培养听、说、读能力的有效手段.心理学家的许多实验已经证实了词句的发音和形体以及动觉在学习外语中的相互促进关系.笔头训练也有助于正确理解,巩固和灵活运用所学语音、词汇和语法知识,它是语音词汇和语法教学的重要手段.国外的实验证明:学英语单词时,利用写和不利用写,效果大不一样.利用写能记住91%的单词,不利用写,能记住53%的单词.写也可以培养学生用英语思维的好习惯.从某种意义上讲,写更能全面地、切实地反映学生的英语水平,是检查学生英语知识和综合运用语言能力的重要手段.     

透视"光荣缺点"

常见一些同志在个人鉴定或述职报告中提到存在的缺点时讲道 :“学习不够主动 ,不够深入 ,理论功底不扎实。”轻描淡写 ,心中坦然。久而久之 ,“学习不够” ,俨然成了一条可以脱口而出、无伤大雅的“托辞”。一些同志之所以屡屡将“学习不够”写入总结 ,挂在嘴上 ,可能有以下几种原因 :一种是由于家庭、工作、身体、能力等各方面的客观原因而学习不够 ,到总结时感到心中愧疚 ,这应该算作是检讨之辞 ;一种是由于主观上缺少学习热情 ,毅力上缺乏坚持 ,从而造成学习不足 ,这应该算作是尚有自知之明的反省之辞 ;还有一种是根本不想学 ,早把学习抛…     

教改背景下大学英语网络自主学习现状、问题及对策——以石河子大学为例

随着对翻转课堂、慕课教学等教学模式的推广和使用,大学英语教学中开展网络自主学习已成为主要的学习手段之一。本文以石河子大学开展的大学英语混合式教学教改为例,探讨将信息技术应用到教学的实践,总结其综合利用多手段、多模态教学来提升大学生英语综合应用能力的经验。通过梳理大学生英语网络自主学习现状,发现问题,并对原因进行分析,有针对性地提出应对策略,为更好地促进大学英语自主学习实践提供参考。     

军校应开设学习“创造性思维”的课程

军校学员不仅具有很强烈的求知欲,而且还有很强烈的成功欲,因此,在广大学员中讲授有关“思维学”知识,尤其是讲授“创造性思维方法与技巧”的知识是很有必要的。 1 在军校开设学习“创造性思维”的课程是素质教育的需要。在我国各级各类院校中,长期以来受应试教育的影响,把教学的重点和主要精力放在向学生传授大量的相关知识上。受考试这根指挥棒的重压,学生养成死记硬背式的学习方法。应试教育的弊病日益明显,越来越不适应     

大学英语精读课文中的移就修辞格赏析

<大学英语>精读课文中有许多移就修辞现象,使得语句表达清新别致,生动形象,深刻有力,从而启发了读者的联想,加深了读者的印象.正确地辨析和欣赏这种修辞现象,可以使学生较好地理解作者所要表达的言外之意及语言所产生的效果,更充分的了解英语语言的丰富内涵,增加对文体知识的感悟力,从而促进读写能力的提高.     

真学·真懂·真信·真用

建立健全保持党员先进性的长效机制,是巩固党员先进性教育成果、把先进性教育活动引向深入的关键。引导广大党员干部在真学真懂真信真用上下功夫、求实效,是有效建立健全党员先进性长效机制的一个重要前提。一、真学。学习是共产党员保持先进性的根本前提,搞好学习是关系到党员先进性教育能否取得实效的重要基础。江泽民同志指出:“共产党人天生是要学习的,放弃了学习,思想落后于形势,就丧失了先进性。”从实际情况看,我们在学习上离长期保持先进性的要求还有很大差距。(一)学习的态度不够端正。少数同志片面地认为先进性是干出来的,不是学…