用问题点亮教学之光——任职教育教学方法探究

从学历教育向任职教育转型是适应中国特色新军事变革发展的需要,对军队院校的教学是一场深刻的变革。理念的转型是教学转型的前提,任职教育要牢固树立以问题为中心的教学新理念。在任职教育的具体实施上,要把巧设提问作为重要环节,注重任职学员已有的经验和背景知识,设计多角度、多层次、多方面的综合性问题,营造宽松和谐的学习氛围。任职教育要采用问题型教学法,文章探讨了研讨式、案例式、启发式三种教学法的实质和运用。     

以军事案例教学为抓手推动任职教育深化发展

加强军事案例的编写和教学运用,是推动学历教育向任职教育转型的重要抓手.当前军队院校案例教学还存在许多亟待解决的问题,必须通过规范案例编写要求、拓展案例素材来源、完善制度机制等措施,提高军事案例编写和教学运用的质量,促进军事人才培养效益的整体提升.     

加强任职教育军事理论课教学

推进中国特色军事变革,作好军事斗争准备,离不开先进军事理论指导.应充分认识在任职教育中加强军事理论教学的重要意义,适应任职岗位需要,开展军事理论教学;坚持军事理论教学的正确导向;强调问题牵引,注重军事理论教学的方法创新.     

任职教育中案例教学方法探析——以《中国近现代史纲要》课程为例

案例教学法被逐步地引进任职教育的课堂,本文以《中国近现代史纲要》课程为例,探析了任职教育中案例教学法的应用。从教学目的、教学内容和教学对象三个方面分析了《中国近现代史纲要》课程运用案例教学的可行性。从《中国近现代史纲要》课程运用案例教学的意义可以看出,案例教学是作为该课程教学改革的最佳途径。运用案例教学时,在案例选取上兼顾真实性、针对性、时效性,在案例分析过程中注重教学主体和客体的双向交流,在案例总结时注重案例结论与讨论论点的区别。     

扎实推进任职教育中的案例教学

案例教学是一种适应任职教育需要的实践性教学方式，能够培养学员问题意识、激发学员认知潜能、促进学员能力生成。扎实推进案例教学，要求教员掌握组织实施案例教学的程序方法，要求院校更新教学理念、提高教员水平、建设高质量案例库。     

任职教育条件下军校政治理论课应突出实践性教学

任职教育条件下军校政治理论课教学应突出实践性教学环节.其具体要求是:突破学历教育学科体系,构建实践型教学体系;着眼学员岗位任职需求,科学设置应用性教学内容;强化学员任职能力训练,普及研讨式、案例式教学方法;突破封闭型教学模式,构建外向型联合教学网络.     

在任职教育中大力推行研究式教学

新世纪新阶段,任职教育已成为我军培养高素质新型军事人才的基本形式,要深刻认识任职教育中推广研究式教学的时代意义,努力破解任职教育中研究式教学的发展瓶颈,完善任职教育模式,全面筹划任职教育中研究式教学系统工程.     

加强和改进军事案例教学的探讨

近年来案例教学法在军事人才培养过程中得到推广使用,成效显著;但受传统教育理念和教学模式的影响,也存在着推行不畅、效能不高的诸多问题.必须抓住案例库建设、教员培训、学员学习观念和学习方式转变、法规机制完善、配套场地设施建设等环节,进一步加强和改进军事案例教学.     

构建任职教育教学保障新模式

军事指挥院校向任职教育全面转型给教学保障工作提出了一系列新问题、新要求.必须构建集约化服务保障、标准化保障、个性化保障、现地教学保障、应急性保障新模式,以满足任职教育教学需要.     

以“贴近纳新”理念改进 任职教育军事专业课教法的几点思考

深化以任职教育为主体的教学方法改革，是顺应当前武警部队职能任务多样化的必然要求。任职教育适应岗位任职能力的需要必须注重加强军事专业课教学方法的改革与探索。“贴近纳新”把贴近职能需要纳入教学理念、贴近任职实际纳入组教模式、贴近岗位实用纳入课题施教为着眼点，旨在适应任职教育岗位任职能力培养的需要。     

科学实施“五步教学法”推进任职教育创新发展

科学的教学方法对提高任职教育质量至关重要。“五步教学法”（理论授课重在“实”，案例教学重在“新”，作业实践重在“练”，研讨发言重在“活”和考核点评重在“严”）是对任职教育教学的科学总结。     

政工课案例教学中的问题求解

政工课案例教学的基本功能在于提高学员求解问题的能力。如何科学构造案例教学中的问题情境,准确把握求解问题的一般程序,灵活实施教学双方互动,是政工课案例教学的基本内容,也是提高教学质量、实施军事教育创新的又一举措。     

浅析《基层管理》课中研讨式教学的运用

《基层管理》课程的实践性、应用性特点明显。在任职教育教学过程中运用研讨式教学法,将有助于促进教员与学员之间的互动,增强课程的吸引力和实效性。教员要转变传统的教学观念,深入研究学员的思想状况,灵活巧妙地运用研讨式教学方法,提高有任职经历学员的理论水平,提高学员素质与能力。     

将案例教学法引入政治理论课教学的改革探索

针对当前政治理论教育课教学中存在的主要问题 ,将案例教学法引入该课程是非常必要的。它不仅促进理论联系实际 ,提高学生学习的兴趣 ,而且有利于培养学生分析和解决问题的能力 ,有助于教师迎接现代科学技术迅速发展的挑战。搞好案例教学 ,关键是依据政治理论教育课的特点抓好“精选案例”和“围绕案例组织好课堂讨论”这两个环节     

以提高任职能力为着眼点创新研究生培养模式

提高任职能力已经成为军队院校研究生教育的必然要求。必须以提高任职能力为目标指向强化军事职业教育理念;以提高任职能力为着力点改革课程体系和教育模式;以提高任职能力为管理重心创新管理模式。     

案例教学法在学前教育学课程教学中的运用

学前教育学课程是学前教育专业学生系统学习本专业知识的认知起点,在教学中运用案例教学法能弥补学生对本专业的感性认知和实践经验的缺乏,对于教师的"教"、学生的"学"和师生之间、生生之间的互动都有十分重要而有益的价值。本文诠释了案例教学法的基本内涵,在此基础上论述了案例教学法在学前教育学课程教学中的重要价值,最后探讨了在学前教育学课程教学中案例教学法的实施过程和应当注意的问题。     

案例教学在建筑防火课程中的应用

案例教学是以学生为主体,教师为主导的一种创新教学法。在《建筑防火》课程中尝试开展案例教学法,以培养学生的实践能力和创新能力。     

基于案例教学法的课程教学研究与设计

案例教学法是以学生为主体的一种有效的参与式教学方法.以"管理学基础"课程为例,阐述了案例教学法的实施过程,以及对学生核心素养能力的培养,提出案例教学法应注重教学理念和方法的设计.     

在高校数学教育中应用数学案例教学的研究与实践

案例教学法是以案例为媒介的一种启发式教学方法。案例教学在数学教学中有重要作用，它有助于丰富和加深学生对数学理论知识的理解，把握好数学案例教学方法，对于培养和锻炼学生的分析解决实际问题的能力有着积极作用。     

案例教学法实践与探索

实施案例教学法是造就军队财务管理创新型人才的重要手段。《军队会计学》课程案例教学,运用真实案例,通过独立思考、小组讨论、组际交流和集体评价四个环节,培养了学生分析和解决问题的能力,提高了学生处理人际关系的能力,增强了学生学习的能力。实现了案例教学法的预期效果。