大学生心理健康教育课程思政教学设计与实践研究

本课程秉承知识传授和价值引领相统一的“大思政”教学理念，分析了课程思政和大学生心理健康教育课程的联系和差异，结合课程思政下大学生心理健康教育的教学设计与实践，从设置课程思政目标、精选教学内容、精心设计教学、丰富教学方法和载体、优化教学评价四个方面呈现课程思政教学的设计思路，挖掘、凝练课程中蕴含的思政元素，将大学生心理健康教育内容和思想政治教育内容有机融合，旨在提升心理健康教育成效的同时，培养符合新时代社会需要的德才兼备的复合型人才。     

知识经济与后勤“立体式”人才建设

人类社会正在进入知识经济时代。不同的经济时代,不同的社会生产力水平,需要不同素质水平的人才来适应、来创造。与此同时,人才培养也经过了专才、通才、复合型人才的“倒梯型”发展模式。知识经济的发展对人才的素质结构提出了更高要求,一种新的包含知识的广度、专业的深度、综合能力强度、道德修养高度和身心素质健康程度在内的“立体式”人才素质结构应运而生。根据人才发展规律,“立体式”军事后勤人才的素质结构,提出培养与选拔“立体式”后勤人才的措施,对实现高技术局部战争条件下军事战略有一定借鉴意义。     

加大专业技术院校军事教育改革力度 努力培养高素质复合型军事人才

当今的国际军事斗争和战争形态为我军的建设提出了新的更高的要求。高科技的迅猛发展,迫使我军建设要与世界军事发展趋势相适应。如何把握好新形势下治军的特点和规律、如何适应“两个根本性转变”的战略决策,将是军队建设亟待解决的重大问题。要解决这些问题的关键是要培养出一批高素质复合型军事人才,而人才的培养是一个庞大的系统工程,需要各级各类院校的共同努力。作为专业技术院校,要落实好“一个服务、两个适应”的教育指导思想,就必须把人才培养的着眼点放在高素质、复合型军事人才的培养模式上,其中一个至关重要的因素是加大军队专业技术院校的军事教育改革的力度,以求尽快适应未来高技术局部战争的需要。     

计算机科学与技术专业课程体系的建设与实践

计算机科学与技术专业是一门随着社会、经济、科技的飞速发展而不断更新的学科,为了培养具有开拓、创新、适应社会发展的高素质工程应用型人才,我们必须不断加强计算机科学与技术专业的课程体系建设。本文结合我校计算机科学与技术专业教学和应用现状,通过建立良好的课程体系,使课程教学能更系统、更具目的性;同时将实践教学摆到了重要的位置,注重课程体系的组织与学生能力培养和素质提高的密切结合。     

“两场”需要一支高素质的后勤干部队伍

当前,我军后勤干部队伍建设存在着干部综合素质不高与高科技知识缺乏、院校人才培训单一与专业封闭、人才使用与交流不当等问题。解决问题的出路在于,改革院校教育训练体制,走联合办学之路,拓宽后勤干部培养渠道;从长计议,加紧后备人才的培养与储备工作;打破部门界限,大胆交流、使用干部,锻造“复合型”人才。     

公安现役部队后勤专业人才队伍建设的思考

公安现役部队后勤专业人才队伍建设是后勤信息化建设的重要智力基础,关系到部队后勤全面建设和长远规划。当前,复杂的国际国内形势与繁重的边、消、警任务,对后勤专业技术人才队伍建设提出了更高要求。如何认清形势,更新观念,实现部队后勤工作的跨越式发展,关键在于更快更好地培养融指挥、管理、技术为一体的“复合型”高素质人才。     

军需专业教育训练转型问题探讨

军需专业教育训练由机械化条件下向信息化条件下转型是一件十分紧迫的大事。它直接关系到院校培养的人才能否胜任部队信息化工作,关系到教学成果能否为部队信息化建设提供指导,关系到平时专业训练能否生成战时军需保障力。笔者认为,推进军需专业教育训练转型需要从以下几个方面进行。一、推进院校军需教育转型,强化军需人才的信息化素质1.人才培养模式转型。未来的信息化战争,需要“一专多能”的复合型军需人才,既要精通本专业知识,又要了解掌握相关专业的基础内容。这就要求院校在人才培养方面不能仅仅局限于本专业,还要涉及到其它专业;不…     

“四新”背景下农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设研究——以石河子大学为例

在“四新”建设背景下，推进农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设，有助于提升人才培养能力、培养质量和就业水平。以石河子大学为例，在分析农林经济管理专业政产学研协同育人机制建设现状与问题基础上，从推进制度与平台建设、课程体系建设、多元主体参与下人才分类培养创新、师资队伍建设、人才培养质量多元评价与反馈机制构建等方面提出政产学研协同育人机制建设的重点内容，以及在建设中要突显的特色。     

军事素质基础综合训练的改革与实践研究

以提高军事素质为核心,结合“4+1”培养模式对复合型军事人才的要求,对军事素质基础综合训练教学进行了改革。重点阐述了深化军事素质基础综合训练的教学改革特点和实践效果,为总装备部乃至全军院校进一步深化军事基础教学改革提供一些思路和参考。     

中国海军“老字号”院校——大连舰艇学院

2005年是我院进一步推进学院改革、建设与发展的重要一年。党的十六大为我们指明了前进的方向，我们要全面贯彻“三个代表”重要思想，与时俱进、开拓创新、求真务实、奋发图强，为不断开创学院建设新局面而努力奋斗，为军队现代化建设和军事斗争准备培养高素质的创新人才，就必须适应时代发展和军事斗争准备的需要，进一步加强创新思维、创新意识的培养，着力提高学员的创新能力，使我们培养的学员真正成为高素质复合型的创新军事人才。     

公司型团队制教学在高校教学方法应用中的研究

电子商务的发展日渐激烈,对于电子商务人才的需求不断加大,高校电子商务课程教学方法的科学性直接影响电子商务人才的整体素质,本文基于对传统教学方法进行分类的基础上,为进一步提升电子商务教学质量,提高高校学生学习电子商务的热情,更好面向市场需求,提出了新的电子商务教学概念及方法,以期提高高校学生作为电子商务人才的素质、提升学生就业后投身电子商务的团队协作与管理能力,提高团队创新与竞争力。     

助力教师专业成长 提升边疆基础教育质量——基于2019年兵团“国培计划”项目的思考

“国培计划”的实施极大地助推了兵团教师队伍建设,为边疆基础教育质量提升做出了巨大贡献。2019年,兵团“国培计划”项目在实施过程中遵循教师成长规律,重视分层分类设计,严格遴选高水准承训机构,严格过程管理;加大对南疆团场教师的培训力度,助力国家脱贫攻坚及兵团向南发展战略,培训取得良好成效。今后应加快探索“互联网+”背景下的兵团教师培训模式,进一步发挥教育科学研究在兵团“国培”中的基础性作用、智囊团角色,以推动“国培”更好地与边疆社会发展要求及教师专业发展需求相契合,助力教师专业成长,提升边疆基础教育质量。     

新疆兵团中小学双语教育质量调查及对策研究--以兵团第三师为例

双语教育质量是兵团民族教育的关键，直接影响高素质少数民族人才的培养。本文在深入调查的基础上，研究兵团中小学双语教育质量及其现状，通过对影响双语教育质量的各个因素进行分析，总结双语教育中存在的问题，并在此基础上提出加强校本培训和师资队伍建设，完善双语教材及考核评价体系等对策。     

项目教学法在面向对象程序设计课程中的应用

项目课程是高校课程模式改革的发展方向，是值得探索的课程模式。以面向对象程序设计项目课程教学过程为主线，结合“成绩管理系统”这一软件设计选题，按照教师指导、学生自主制作、交流评价等教学步骤，介绍进行项目教学的全部过程，目的是培养学生自主研发软件能力和实践能力，有效提高教学质量。     

论公安现役本科院校基础课程设置

公安现役本科院校的基础课程,是根据边、消、警部队人才基本素质全面发展的培养目标要求而设定的。它既要满足国民高等学历教育的需要,又要适应部队人才需要和发展的要求,有其明显的职业指向性。因此,公安现役本科院校的基础课设置必须把公安现役高等教育的职业化特色与普通高等教育规范化要求有机结合,形成具有公安现役教育特色的基础课程体系。     

破解军队“两个不够”问题的措施建议

文章就习主席提出的"两个不够"问题——打现代化战争能力不够及指挥现代化战争能力不够,提出了在全军实行《岗位资格认证制度》和《岗位轮换制度》,在全军院校实施"教学名师工程",以及进一步加强部队训练与考核大纲体系建设三点措施建议。     

质量工程背景下的高校教学团队建设探讨

高校教学团队建设是本科教育教学质量工程的一项重要内容,也是高校师资队伍建设最有效的组织形式。本文通过对五十多个教学团队的推荐表及建设任务书等相关资料进行搜集、整理及分析,对大学教学团队建设的基本情况进行了总结,分析了存在的问题,并提出了相应对策,为高校教学团队建设提供了依据。     

试论实践体育教学“健康第一”的目标途径

本文采用文献资料法、归纳法,对体育教育与健康教育的关系及实践体育教学"健康第一"指导思想的目标途径进行分析研究,以促进体育教学健康有效开展,更好地适应新世纪人才培养的需要。     

装备技术人才军民融合定制化培训模式

本文依托军民融合国家战略基础，对比国内外发展现状，分析现行培训形式的不足之处，梳理军民融合式培训需求，将军民融合理念贯穿人才培训全过程。针对军事体制调整后的专业技师和工程师等专业技术骨干，形成一套培训要求“专业化”对接、培训师资“军学研”共建、培训内容“菜单式”定制、培训样式“多手段”并举以及培训效果“递进式”发挥的装备技术人才军民融合定制化培训模式，并且有针对性地提出军民融合基地化培训的建设框架，从培训管理、培训实施等方面提出方法，为部队拓宽专业技术人才培训通道，实现被动式培训向主动式培训转变，提高装备实战化保障能力提供借鉴和指导。     

独立学院应用型人才培养质量保障体系的构建

独立学院承担着为区域经济和社会发展培养应用型高级专门人才的任务。为了确保人才培养的质量，应从师资队伍建设、实践教学、教学质量监控、评价体系建设、教材建设及学风建设等方面，构建完善的独立学院应用型人才培养质量保障体系。