优化军人自我教育环境

环境影响人,但是人同样也改造环境。在军人自我教育中,既要重视环境对教育活动的引导作用,又要发挥个体的主观能动性,充分利用激励型环境对自我教育的激发力,有效抑制消极型环境对自我教育所施加的消极影响,尽量做到趋利避害、化害为益,着意营造积极向上的环境氛围,推动军人自我教育向前发展。民主、平等、信任的军营人际环境。任何人的发展都不是纯粹的自我发展,总是要与他人、社会和环境等外界条件发生关系。营造民主、平等、信任的军营人际关系非常重要。只要在官兵关系中能够发扬民主,以平等为基础,就能产生相互信任的情感体验。(一)以…     

着力提高官兵的自我教育能力

自我教育是思想政治教育的一个基本而有效的形式,自我教育效能的发挥依赖于官兵自我教育的能力。因此,着力提高官兵的自我教育能力,是增强思想政治教育实效的必然要求。一、着力提高官兵自我评价的能力。自我评价,是一种包含社会行为准则的知识和主观经验的复杂的自我认识,是指自己对本身的思想、能力、水平等方面所作的评价。自我评价是自我教育的基础和起点。正确的自我评价能够引导个人不满足于现状,从     

二问：刊授教育的作用是什么？

刊授教育有助于培养广大民兵预备役人员自我认知能力。自我认知是自我教育的基础,其能力水平的高低直接决定自我教育的效果。     

培养官兵自我教育能力

自我教育能力 ,是指受教育者按照一定的社会规范来调节自己的言行 ,控制自己的行为 ,从而达到某一教育目标的本领。它主要包括自我认识能力、自我激励能力、自我控制能力等。自我教育能力是官兵进行自我教育的基础。加强对官兵自我教育能力的培养是提高官兵思想政治觉悟的重要途径。(一 )帮助官兵学会内省外查 ,提高自我认识能力。自我认识能力指的是个体对自己在社会生活中的地位、作用及其言行效果的自我评价、鉴别的能力。官兵只有具备了良好的自我认识能力 ,才会对自我有客观公正的评价 ,既不狂妄自大 ,也不妄自菲薄。自我认识能力的提…     

试论实现自我教育的主客观条件

自我思想政治教育,一方面是个体内部思想结构及其矛盾斗争的社会化,另一方面也是各种社会条件对个体思想矛盾斗争的影响结果。前者内部的矛盾斗争,是实现自我教育的主观条件;后者则是实现自我教育的客观条件,它们之间的相互促进过程,就是自我教育得以实现的过程。正是在人的主观因素社会化与社会生活对个人影响差异的双向交流中,个体的自我教育最终完成。     

军校生长学员角色转换问题探析

军校生长学员在从高中生向大学生、从老百姓向军人角色转变过程中,容易产生一系列不良心理反应.必须内外结合,既注重引导学员加强自我教育,明确角色规范,强化角色意识,增强角色转换的自觉自信,又要充分发挥外部育人合力的作用,帮助学员在学习训练实践中顺利完成角色转换.     

关注军人人际敏感

军人人际敏感是官兵在人际交往中，产生的自卑、不安、不自在感，以及自我感受过于强烈，对他人求全责备，抱有消极的人际期待等心理感受。而近期多项军人心理健康研究结果共同显示，军人的人际敏感问题较为突出。为此，探究诱发军人人际敏感的主客观因素和干预方法，无疑是维护军人心理健康、保证群体效能的有效途径，也是贯彻“以人为本”思想的体现。     

良好心理素质的自我养成

军人良好心理素质的养成可依靠外界的帮助和影响，但内部力量即心理素质的自我养成是起决定作用的。整齐划一的说教缺乏对官兵个性发展的重视，千篇一律的灌输也淡化了对官兵内在潜能的调动和发挥。针对当今官兵结构的变化和军事活动的特点，传统的思想教育方式需要改进，不仅要做到千人千面，还要“授人以渔”、“人手一把钥匙”，引导官兵充分了解自己的心理特点，明确心理素质上的缺陷，分析不良心理品质形成的原因，并在实践中加以改造，得以自我养成。军人良好心理素质的自我养成在军队政工实践中是可行的，具有可操作性。主要方法有：     

外军提高军事职业吸引力的妙招

军人的职业自豪感,不仅来自于自我的职业认同,还在于全社会的尊重以及对军人全方位的关爱。当今世界主要军事强国都将军人的地位看得很重,除了增加军人薪酬,安置好退役军人外,还十分注重全方位、深层次、多角度地强化军人职业的荣誉感和吸引力,不断激发社会青年投身军事职业的积极性和主动性,努力使尊重军人、崇尚军人成为一种良好的社会风尚,成为每一个社会成员的自觉责任。     

认知视阈中的军队思想政治教育有效性初探

从认知视阈出发研究和改进思想政治教育是实现教育科学性与实效性的应然路径.认知元素的运动与变化会打破个体认知结构的平衡态,使从认知出发促进军人自我教育成为可能;根据个体不同认知状态的变化特点,思想政治教育应通过要素环节加以调整以提高教育效果.     

论军人武德人格的功能

本文认为，军人武德人格在军人自身发展和军队战斗力增强乃至国家道德建设中具有重要作用，它体现在武德人格的自我调控功能，战斗竞争功能，文化传承功能，民族凝聚功能，教育引导功能等诸方面。     

加强国防生自我身份认同教育

自我身份认同是指个人对所属群体的目标、价值观念、行为规范以及个人在群体中充当的角色的认可程度和接纳态度。国防生自我身份认同的内容,包括对国防生身份和军人职业的认知和判读;对革命军人的理想信念、核心价值观和历史使命的认可与接纳;对军人的道德规范、行为准则的理解与遵守。帮助国防生实现自我身份认同,是国防生思想政治教育重要任务之一,也是帮助国防生坚定从军报国信念、提高国防生教育培养质量的重要途径之一。     

军人心理素质教育初探

要在正确理解素质和心理素质的基础上 ,立足于军人和军事生活的特点来理解军人心理素质。军人心理素质教育的关键环节 ,是要切实掌握如何进行军人心理素质教育的方法和途径。实践证明 ,教育引导、环境磨炼、自我养成和结合渗透是加强军人心理素质教育的四个关键环节     

认识自我 挑战自我 超越自我——浅谈军人心理行为训练对学员心理素质的培养

对一个人来说，世界上最大的敌人是自我；要想战胜现实中的敌人，必须先战胜自我。军人心理行为训练依据心理学原理，在特定的情形下设置特定的训练项目，使受训者在本能控制的状态下认识自我、调节自我、挑战自我、超越自我，培养受训者勇气、意志、自信、信任和集体意识等心理素质，为适应信息化条件下作战需要打下坚实的心理基础。     

论军人心理素质的自我养成

军人心理素质的自我养成是打赢信息化战争的客观要求。健康的体魄、一定的文化程度、日益增强的自主意识、强烈的成长意愿,促使心理素质的自我养成成为可能。军人心理素质的自我养成,必须通过强化意识、提高自我养成能力、优化环境和拓宽渠道等途径实现。     

"三个自主"活动助力干部教育管理

近两年,山东省聊城军分区坚持以十八大精神为指导,围绕提升干部自我教育管理能力,锐意进取,勇于创新,大力开展"读好书、尽好职、做好人、创佳绩"活动、党员干部自我监督评估和"我听·我信·我行"自主实践活动.以优秀党员及新四有军人为标杆,按照"育有方向、管有目标、评有标准"的思路将"三个自主"活动有机整合,通过创先争优、评选"感动分区人物"及党支部、党小组活动等形式,党员干部主动解决理想信念、道德品性、公信力、先锋模范作用等方面存在的问题,营造出自我加压、自发向上、自我监管的浓厚氛围.     

紧贴新兵思想实际,扎实做好思想政治工作，

一、新战士经历相对丰富、接受新事物快。但思想基础薄弱、价值观念未成形,必须搞好教育引导帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观一是把握“根本点”,抓好军魂教育和使命教育,打牢思想根基。由于新兵对政治的关注度不够,政治素养基础薄弱,在对新兵开展思想政治教育时必须坚持先人为主,从抓好军魂和使命教育开始,打牢官兵思想根基。结合当前复杂国际局势、我国发展面临的严峻形势和战略机遇期,详细介绍人民军队的性质、宗旨和使命任务,使新兵清醒地认识到自己的责任和使命。要注重培养军人的职业精神,在新兵头脑中勾勒出清晰的军人概念：坚决拥护党的领导,服从党的指挥,意志坚定,英勇善战,无私奉献。通过启发式教育,辨析小道理中的大道理,达到自觉领悟、自我教育的目的。     

谨 防 自 我 评 价 失 衡

谨防自我评价失衡牟红芳,张建堂军人的自我评价主要是指军人个体对自身的政治文化素养、军事技能水平、参与部队生活的能力以及自己在集体中地位等方面的态度和评价。自我评价客观与否,对个体在社会生活中的价值定位具有重要意义。应当看到,就大部分官兵而言,是能够进...     

自我评价及其在思想政治工作中的运用

自我评价是指人对自己的生理和精神的素质、能力的态度和评价.军人的自我评价主要是指军人个体对自身的政治和文化素养、军事技能水平、参与部队生活的能力以及自己在集体中的地位等方面的态度和评价.自我评价客观与否,对个体在社会生活中的价值定位具有重要意义.对于军人来讲,正确的自我评价,是军人个体客观地认识自身的优势和劣势,确定自己在集体中应该处的位置,以及选择主攻方向和奋斗目标的思想认识基础.处在一定社会集体中的个人,必然会对集体以及集体中的其他个体履行职责的情况有所知觉和评价.例如在一个连队中,一个战士必然     

军队人才教育模式与军事人力资本积累机制研究

军队人才积累的人力资本必须符合对于军人这一职业在精神方面的需要，要将军人精神要素纳入军事人力资本的构成要素中，并充分认识精神要素人力资本对于军人战斗力生成产生的作用，从而确立军人精神要素入力资本积累是军队人才教育模式中的重要因子。军队院校应强化精神要素人力资本积累方面的优势。