以人为本:科学发展观的人文意蕴

融科学性与人文性于一体的科学发展观,是我们党最新的发展理论。以人为本是其人文特质的本质表现;以人为本既揭示了发展的目的与意义,也体现了我们党的宗旨,是对马克思主义哲学人文关怀的当代继承与实践。     

以创新精神加强社会主义信念的研究--读《社会主义信念学》

社会主义信念教育,是当代中国文化建设中一个重大而现实的问题,党的十六大会议指出,要深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“三个代表”重要思想的宣传教育,使人们坚定科学的社会主义信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。解放军南京政治学院上海分院张凤奎教授和     

邓小平哲学思想的现实化特色

邓小平哲学思想是马克思主义哲学原理在当代中国的继承和发展,是毛泽东哲学思想的重要组成部分。不过,基于社会环境和历史条件的差异,邓小平哲学思想作为一个相对独立的整体来说,又有着自己十分鲜明的现实化特色。 邓小平哲学思想现实特色之一:目标指向上的时代性。理论与实践相结合,是马克思主义哲学始终坚持和贯彻的基本原则,也是邓小平哲学思想现实化的根本原则。如何确定哲学思维的范围与重心,实质上是一个     

构建社会主义和谐社会必须坚持以人为本

以人为本是构建社会主义和谐社会必须坚持的一条根本原则。"以人为本"原则坚持了马克思主义人的全面发展理论,是中国特色社会主义实践和理论探索的必然选择。坚持以人为本是构建社会主义和谐社会的根本价值取向,是化解社会矛盾的根本准则,是检验和谐社会建设效果的根本标准。     

以人为本科学发展观的理论品质

以人为本科学发展观是我党的重大理论创新成果。这一创新成果的突出品质和基本特征是与时俱进的真理态度;人民群众的价值取向;现实科学的实践原则。     

理论教育大众化的两个视角

推进当代中国马克思主义教育大众化,是当前军队政治教育面临的一项重大任务和紧迫的现实课题。     

“三个代表”重要思想是新时期治党治国的伟大旗帜——论“三个代表”重要思想的辩证统一性

“三个代表”重要思想开拓了马克思主义在当代中国的新境界,具有解放思想、实事求是、与时俱进的鲜明理论品质及其辩证统一性,是中国共产党历史经验和基本经验的有机统一的反映,是立足现实和展望未来发展要求的有机统一的反映,体现了全面推进党的建设新的伟大工程的辩证统一性。“三个代表”之间具有显著的辩证统一关系。     

军队思想政治教育与当代中国大众文化的内在关联

直面当代中国大众文化的勃兴是军队思想政治教育必须处理好的重大课题.科学认识当代中国大众文化,准确把握当代中国大众文化与先进军事文化的契合点,促进当代中国大众文化与军队思想政治教育的互动共生,进而为在当代中国大众文化语境下创新军队思想政治教育提供对策思路,具有重要的理论价值和实践意义.     

先进军事文化视阈中的当代革命军人核心价值观培育

先进军事文化与当代革命军人核心价值观具有紧密的内在联系。加强先进军事文化建设是培育当代革命军人核心价值观的现实要求。应通过创新理论普及、优良传统挖掘、特色文化创建、军事理论创新、体制机制创新等基础工程,夯实先进军事文化阵地,在大力发展先进军事文化中为培育当代革命军人核心价值观强基固本。     

论新时代弘扬“以人为本”思想的教育功能

坚持＂以人为本＂的执政理念是新时代中国共产党的鲜明特点,贯彻以人为本的科学发展观是建设有中国特色社会主义伟大实践的题中之义。在全社会大力弘扬人本思想的形势下,重视研究人本思想的教育功能,突出弘扬人本思想所蕴含的理想目标教育功能、从政宗旨教育功能、工作实践教育功能,从而达到强固坚持以科学发展观统领当代中国社会主义建设全部的思想基础。     

先秦儒家道德修养论及其当代价值

先秦儒家的道德修养理论，作为中国传统文化的重要组成部分，对个人人格的完善和中华民族精神品格的形成，产生过重大而深远的影响。先秦儒家的道德修养理论，为我们构建和谐社会提供了“德治”的有效手段和道德自律的修养方法，有利于培养现代人的自强不息、积极进取的精神和道德实践的品格。     

论毛泽东对中国共产党思想领导规律的揭示

毛泽东在领导中国革命和社会主义建设事业的长期实践中,科学地揭示出中国共产党思想领导的基本规律:必须始终坚持以马克思主义为指导思想和理论基础,必须始终坚持马克思主义的思想路线,必须始终坚持理论与实践的统一。我们认识、掌握和科学运用这些基本规律,对于全面提高党的思想领导能力,具有重要的理论和实践意义。     

支架式教学法在小学语文课堂教学中的应用研究

支架式教学法在小学语文课堂教学中的应用对培养学生解决问题能力和自主学习能力具有明显效果。基于最近发展区理论和建构主义学习理论,从支架式教学法在小学语文课堂教学实施的五个环节,即尊重学生原有基础、创设教学情境、启发学生独立思考、鼓励学生协作学习和最终结果评价,阐述了支架式教学法在小学语文课堂教学中的应用。     

“三个代表”重要思想是马克思主义政党学说的新发展

“三个代表”重要思想是马克思主义论述的提炼和概括。以江泽民同志为核心的第三代领导集体不断研究新情况,不断总结我党的宝贵经验,提出了新时期党的建设的总目标,制定了一系列加强党的建设的重大举措,开辟了继毛泽东思想、邓小平理论之后马克思主义基本原理与中国实际相结合的又一新境界。     

“法条竞合”若干问题研究

"法条竞合"在我国刑事立法中普遍存在,其理论比较复杂.法条竞合的概念与种类、法律性质以及法条竞合的适用原则等问题,目前在我国刑法理论界尚无统一定论.理论上对这些问题进行深入研究、探讨,有助于在司法实践中准确选择适用法条.     

毛泽东对科学社会主义的历史性贡献

“马克思主义是科学的理论,是我们党的指导思想,以毛泽东为代表的中国共产党人,把马克思主义普遍原理运用于中国革命具体实践,不断总结革命和建设经验,为丰富和发展科学社会主义理论作出历史性贡献。     

抗日战争时期爱国主义的特点及启示

抗日战争时期爱国主义的主要特点是:爱国力量的空前广泛性;爱国理念的鲜明时代性;爱国内容的明显进步性;爱国斗争的极大彻底性。上述特点给予我们的启示是:爱国主义是振兴中华民族的根本动力,中华儿女要永远高举爱国主义伟大旗帜;爱国主义具有鲜明的时代内容,弘扬爱国主义必须与时俱进;爱国主义具有深刻的内涵,实践爱国主义必须以科学理论为指导。     

试析“四个特别”对现代化武警建设的新要求

去年以来，胡主席关于“四个特别”重要思想提出了武警部队建设的新标准，并首次提出建设现代化武警的战略构想。两个重要讲话充分反映了胡主席在推进马克思主义中国化的军事理论创新实践中的最新理论成果。“四个特别”的重要论述深刻反映了现代化武警建设的新要求，为武警部队有效履行职责使命，提供了全新的理论指导和行动指南。     

高师学生研究性学习能力培养的探索与实践

古代汉语课堂教学以培养学生研究性学习能力为目标,根据高师教育的特点,借鉴基础教育课程改革的理论和实践成果,以课堂教学改革的讨论交流模式、质疑研讨模式、案例教学模式、直接讲授模式对高师学生在本学科研究性学习能力方面的培养作了探索与实践。     

新疆少数民族汉语语法教学实践探索

文章依托认知教学理论和建构主义学习观,通过解读《全日制民族中小学汉语课程标准》提出的新要求,对包括直观、演绎、归纳、对比、图表、游戏、交际、任务等多种教学方法进行了阐述。文章认为对少数民族汉语语法教学要注重实践语法的特点,学生的年龄特点、心理认知水平,对语法偏误进行分析,同时应注重教学语法内容的逻辑性,通过灵活运用多种教学方法,促进学习者语法知识的建构,提高语法学习的效率。