数理哲学发展论略——兼论对文化和教育的意义

数学与哲学有机结合而成的数理哲学是最高形态的理论哲学。古代阴阳象数学说、近现代数理逻辑和新时代的数理辩证法代表了数理哲学发展的三个基本阶段。数理逻辑支配下的科学技术的迅速发展带来的负面效应是文化和教育的日益分裂。建立在矛盾公理、因果反馈和非线性数学基础上的数理辩证法是唯一完备的逻辑体系。现代文化和教育应注重优化、深化知识结构和智力结构,在高层次上实现新的统一;数理辩证法则提供了根本的理论基础和有效方法。     

中学英语教学研究过程初探

<正> 中学英语教学研究作为对中学英语教学规律的探索,它同样应遵从人类一般认识规律,即从感性认识上升到理性认识,形成一个质的飞跃;也就是说,中学英语教学研究以中学英语教学实践为基础,其课题既来源于中学英语教学实践,其结果又高于并进而指导中学英语教学实践。因此,中学英语教学研究同样表现为“提出问题—分析问题—解决问题”这样一个过程。     

《矛盾》不能作为自相矛盾的典范--兼从语用逻辑视角看《矛盾》

普通逻辑对韩非寓言《矛盾》的解析是含混的、模糊的 ,是违反逻辑的 ;韩非寓言《矛盾》并不能作为自相矛盾的典范。按照语用逻辑的有关规则和语言交际的背景约定等进行分析 ,《矛盾》并不矛盾。对《矛盾》进行严格解析 ,其意义超过了对《矛盾》本身的理解 ,因为这种解析有利于人们的逻辑精神和科学思维方式的培养。     

中西军事思想的交流与互补

军事思想是人们对战争与军事问题的理性认识。它是人类社会和战争形态发展到一定阶段的历史产物,并随着社会制度的不断变革,生产力的迅速发展,战争的日益频繁和规模逐渐扩大,作战样式的改变以及人们思维能力和科学文化水平的提高,有一个从股防到理性,由简单到复杂,自低级向高级的变化过程。特别是不同的社会文明以及千百年积淀下来的民族文化特质,深刻影响着军事思想体系的形成,使中西军事思想各自呈现出风格迎异的面貌。而二者的交流与互补,则成为军事思想发展史上颇令人注目的重要问题。作为一种成熟的观念形态,军事思想是在原…     

关于建构科学哲学体系的方法论原则

本文运用马克思主义的抽象上升到具体,逻辑与历史相统一,逻辑、辩证法和认识论相一致的方法,系统分析了建构科学哲学体系的方法论原则,并对科学哲学的逻辑起点、逻辑中介、逻辑依据、科学哲学的本体论和辩证法等问题提出了自己的见解。     

与时俱进的马克思主义辩证法

马克思主义辩证法的诞生 ,是辩证法发展历史上的大革命。马克思主义辩证法本质上是与时俱进的。马克思主义辩证法是以客观辩证法为基础的主观辩证法和客观辩证法的统一。毛泽东创造性地运用和发展了列宁关于对立统一规律是辩证法的核心和实质的思想 ,站在矛盾辩证法的立场上 ,提出了一系列科学的认识路线、思想方法和工作方法。邓小平从时代条件、历史任务和实践要求出发 ,提出了系统辩证法理论。以系统辩证法为指导 ,江泽民提出了党的基本纲领和基本方针。邓小平的系统辩证法 ,是科学发展观的直接哲学基础     

面向现实:军校学员人生价值观教育刍议

今天,我们面对正在形成的社会主义市场经济条件下的人生价值观,如何作恰如其分的评价?军队大学生应确立什么样的价值观?我们在进行人生价值的教育中,必然会遇到许多我们必须解决的矛盾。不解决这些矛盾,我们的教育就无法超越现实,面向未来。这些矛盾有: 1.超前的价值观教育与现实价值观的矛盾。院校政治理论教育是一种超前教育。这种超前性一方面表现为理论上的先进性;另一方面表现为理论教育的超前性,即使受教育者成为未来先进思想体系的接受者。超前教育在院校教育中是必然的,因为,社会需要发展,人类需要进步,这种发展和进步需要先进理论的指导和具有先进思想的人们去实现。然而,超前教育必然和现实中许多现象相悖。在人生价值观上,无私奉献与维护个人利益、共产主义理想与社会主义初级阶段     

海洋意识初探

谈到海洋意识,我们会自然的想到海洋。在地球51100万平方公里的总面积里,海洋面积为36200万平方公里,占地球总面积的71％。在人类数千年文明历史的进程中,海洋作为人类的生活环境,一直受到人们的极大关注。它调节着地球上的气候,蕴藏着取之不尽、用之不竭的动力资源、矿产资源、生物资源和化学资源,它是天然的交通大道和国防前哨,又是认识宇宙、发展自然科学理论的理想试验场。现代科学成就进     

《孙子兵法》中的“利害观”

兵家的辩证法是中国古代哲学的重要源头之一。在孙子提出的一系列对立统一的矛盾范畴中,尤以对利害关系的把握最为精彩,这是孙子辩证法的精髓。“利害观”是孙子解剖战争问题的一把利器,把握住了利害关系的要义,就不难理解“慎战”“不战”“全胜”等核心观念。同时,它也是人们在面临人生道路上各种得失选择时的方法指南。     

军事辩证法思想史研究的新进展

军事辩证法思想史,是军事历史研究中重要的内容之一,它以历史的军事实践基础上所产生的军事哲学思想为对象,研究其发展、沿革的历史进程和逻辑进程及其规律性。近年来,军事辩证法思想史的研究,取得了许多成果,人们对古今中外某一历史时期或某一历史人物(和著作)进行了广泛、深入的研究。而最近军事辩证法思想史研究的新进展,是在继续研究某一时期或某一人物的同时,力图从全局上进行把握和概括,从而表现出了系统化、整体化的趋势。     

案例教学法的认识论分析

案例教学法是不同于传统的讲授式的教学方法,它遵循了从现象到本质,从感性认识到理性认识的认识规律;实现了学生由认知客体向认知主体的转变;其逻辑方法的本质是假说———演绎法,其机制是共同体内的讨论。论文分析了案例教学法中存在的问题,并提出了提高案例教学法效果的建议。     

太阳能飞机——未来空战新主角

早在古代,人类就有像鸟一样在天空遨游的理想,美国的莱特兄弟将这一理想变成了现实。从飞机发明以来,地球上面的天空就再也没有安静过,从螺旋浆飞机到喷气式飞机,从小型单座飞机到承载数百人的大型客机,从将步枪搬上飞机到现代的隐形战斗轰炸机,新型飞机层出不穷,丰富着地球上空的舞台,延伸着人类的飞行之梦。可传统的飞机在飞行时需耗费大量的油料,由于载油量有限,飞机一次航行的时间和里程受到较大的限制;而且由于高空空气稀薄,发动机功率下降,飞行高度也受限制。为解决这个难题,一种依靠太阳能作动力的飞机应运而生,它能否圆人类长时间滞…     

军事认识论的价值境界

一、军事认识论的人类学目的内含着军事认识主客体的关系判断,它具有价值论意义。 人类学目的的成果的检验,实际上是认识的价值境界的实现。所谓认识的价值境界,意指主、客体之间统一的最高价值状态,即客体满足主体需要的表现,或主体需要得到满足的标志,简言之,实现了客体主体化的境界。表现在军事领域里,意味着战争的客观历史过程、人类社会发展的客观历史进程与无产阶级军事认识主体的真理原则、价值原则的两者一致性:意味着作为军事认识最高目的的价值境界——“真、善、美”的实现。     

江泽民军事辩证法思想研究

军事辩证法是关于军事领域矛盾运动的一般规律的科学,是各门具体的军事科学的理论基础和方法论。江泽民军事辩证法思想,是江泽民关于国防、军队建设若干重大理论和现实问题的哲学思考,具体体现和渗透于关于国防和军队建设的一系列基本立场、     

小议真理的两个尺度

<正> 有一种观点认为,认识与对象相符合,即正确反映了客观对象,是真理的外在尺度、规定;而知识体系的自身逻辑上的无矛盾性是真理的内在尺度、规定。我认为这种说法是不恰当的。 第一,如果说知识体系自身逻辑上的无矛盾性是真理的内在规定性,那么按照辩证法的内因和外因关系的一般原理,它对于真理标准来说就应该是决定性的了。而事实并非如此。实际上,这种观点是有意无意把真理仅仅看作一种形式的逻辑体系,因此它与外部世界就是一种外在关系了。而逻辑矛盾性问题自然就当作内在规定性了。只要我们不注意,就很容易走向为种观点。所以,经典作家们一再告诫:要坚持辩证法、认识论和逻辑的统一;坚持本体论和认识论的统一;坚持事物和它的逻辑的统一。这就告诉我们,真理本质上是主观对客观事物及其规律的正确反映,其内容是客观的,其内在规定是客观的;而形式是主观的,即概念的体系。所以认识与对象的符合完全是真理本身的内在规定、内在尺度;而体系的无矛盾性也是真理内部的规定,但相对来说是形式的规定、尺度。     

毛泽东军事辩证法中的自觉能动性问题浅谈

在中国革命战争中,毛泽东继承和发展马克思列宁主义的军事理论,批判地吸收古今中外军事思想的优秀成果,从哲学的高度总结中国革命战争的宝贵经验,创立了有中国特色的军事辩证法。毛泽东军事辩证法有一个形成发展过程,这个过程是马克思主义的普遍真理与中国革命战争具体实践相结合的过程,是中国革命战争发生、发展和胜利的过程。作为毛泽东军事辩证法的一个重要内容,自觉能动性问题的丰富和发展也有一个过程。     

辩证派击中形式派的“要害”了吗——原则上的缺陷与技术上的补救

<正>1、“辩证矛盾”与“逻辑矛盾”“辩证矛盾”与“逻辑矛盾”是什么? 正确理解两者及其相互关系,甚为迫切重要!大多辩证家承认“亦”例(“亦此亦彼”事例)的客观存在.如果又承认它们是逻辑矛盾的话,“不”律(“不矛盾”定律)岂非被否证!形式派岂非被击中“要害”!因为,在形式逻辑里,“不”律是否根本大法,容有争论.但它起码是极其重要的定律.但是,我承认辩证派这点胜利之余,又要指出他们说过了头,把“可此可彼”说成“亦此亦彼”,犯了     

对师生关系主客体建构的再思考

师生关系是教育学中的重要范畴,它规定着教师和学生在教育教学实践活动中的地位、角色以及互动模式,而教育主体、客体(对象)及其关系的论说是对师生关系进行定位重要维度.基于此,本文首先评析了教育主客体关系的几种论说,即主体一元论,教-学主体转化论,教-学主体互动论,主体际论,其后提出了辩证主客体性的理路,以期为建构师生关系提供借鉴.     

孙子“不战而屈人之兵”战略思想透析

孙子“不战而屈人之兵”全胜攻心战略思想是孙子兵学思想的核心。它是高明而科学的理论构想。其实质是以强大的军事实力为后盾,以高超的“伐谋”、“伐交”艺术作为达到目标的有效手段,以周全的“修道保法”措施作为达到目标的可靠保证,用全胜的计谋争胜于天下。它是高于军事战略的完美战略,是抑战、遏战的妙策良方,制胜对手的理想武器。它为人类和平的前景提供了新的思路,对于当今世界乃至世界未来以及人类和平,有着不可估量的指导意义。     

谈直观式、图解化教学方法的运用

1 直观式、图式教学方法的理论依据教学的直观性原则要求教学的进行能使学生在直接感知所学习的客观世界的事物、现象或它们的描绘品的基础上形成表象和概念。直观性,也就是使学生对教师所提出的现实客体或它们的描绘品获得感性知觉,使学生直接掌握知识。图式、图解、图表等是直观手段的一种。马克思在他的宏伟巨著《资本论》中就运用了黑格尔的逻辑方法,既把概念的展开比作“圆圈的圆圈”。例如《资本论》三卷的结构