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一、把握记忆规律。突出首尾,增强授课内容安排的科学性。心理学实验表明,人的记忆有“序列位置效应”,它表现为“首因效应”和“近因效应”。例如,给某人一张足够长的名单,他会对这张单子上的开头几个名字和最后几个名字记得最牢,而中间的名字记得最差。这种现象是记忆过程中“前摄抑制”和“倒摄抑制”作用的结果,即在记忆过程中,前面和后面的内容是互相影响的。 相似文献
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明朝一位作家有老人“八反”之说,其中之一是“记远事不记近事”。这种现象在本人身上也是活灵活现的。在下古稀老翁,有时下午忘了中午吃的什么饭,而对军旅生活中的某些琐事,却刻骨铭心。春节临近,自然回想起参军后过的第一个春节,1948年春节。那时,我在冀鲁豫军区四分区教导队学习,学员中有像我这样的小新兵,也有已成为干部的男女青年。在这个节日里发生的一些使人乐、使人愁、使人哭笑不得的故事,至今记忆犹新。在长期革命战争中,军人婚姻受到严格限制。记得我所在的部队,男方结婚条件是“288团”,即28岁,8年军龄,团级干部。这样,够结婚条… 相似文献
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金蝉,即夏天在树上叫的"知了".它在变为成虫时,要脱去幼虫的壳,但形体却保持不变.将其作为一种计名,由来已久.如<幽闺记>言:"曾记得兵书上有个金蝉脱壳之计."<西游记>第二十回:"却说那行者、八戒,赶那虎下山坡,只见那虎跑倒了,塌伏在崖前.行者举棒,尽力一打,转震得手疼. 相似文献
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修改《纪律条令》课题组 《国防》1998,(11)
问题之二:如何正确掌握记三、二、一等功奖励的尺度? 答:《纪律条令》对个人和单位记三、二、一等功的条件,总共规定了33项,其中个人记功条件为23项,单位记功条件为10项。在每一项条件中,均按成绩和贡献的大小,以定性与定量相结合的方法,规定了记三、二、一等功的标准。即:成绩突出,有较大贡献的,可以记三等功;功绩显著,有重要贡献的,可以记二等功;功绩卓著,有重大贡献的,可以记一等功。这三种奖励标准的区分,在具体操作中,应当从受奖对象担负的任务、完成任务的难易程度,以及军事、经济效益和影响大 相似文献
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“记”和“计”读音相同,但含义有区别,因此在词语中不能混淆使用。例如“登记”、“统计”中的“记”和“计”不能互相替换。登记是指把有关事项写在特备的表册上以备查考,例如户口登记、登记图书等,“记”表达记录的意思。 相似文献
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李亚娣 《中国人民武装警察部队学院学报》2009,25(7):70-72
目前,我国外语教学普遍存在费时较多、收效较低的现象,特别是精读课教学,向来只注重给学生注入语言知识,而轻视学生创造思维能力的培养。要解决这一问题,外语教学工作者必须改变教学观念,避免在外语课教学中只重识记而轻思维这一现象。 相似文献
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“课后记”是常规教学中的重要一环,它对探索教学规律,提高教学艺术,积累教学经验,提高教学质量,都有积极的作用。本文就“课后记”的好处、内容及写“课后记”时应注意的问题进行了探讨。 相似文献
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☆白求恩用不太熟练的汉语对他说:“都说你是个谜,终于见到你啦!”☆毛主席在延安表扬他:“我们的‘蛮子’不仅是个战斗英雄,还是个种菜能手噢!”☆1991年秋,王震将军在新疆考察工作接见他时说:“记得,记得!怎么会不记得你‘蛮子’呢?”☆他先后7次负伤,被授予“八一勋章”“独立自由奖章”“解放奖章”等。 相似文献
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一、及时法。即对所学过的新知识,在短时间内及时复习。这种方法,主要针对人们对所学知识的记忆的“递远递减”规律。实验证明,所学的新知识在记住的一小时后,只能保持44%;经两天留下的只有28%;三天以后为25%。这种现状表明,识记后短期内遗忘较多,过了较长时间,遗忘就慢了。及时复习就是尽量减少遗忘高峰期内的记忆损耗。 相似文献
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春节过后,四川广元军分区在机关和人武部官兵中开展以江主席“讲学习、讲政治、讲正气”重要指示为主题的思想作风纪律教育整顿,打响了新一年工作的开头炮。全区上下旗帜鲜明辨是非,理直气壮驳歪理,大张旗鼓扬正气,收到了较好的整顿效果。 整顿中,分区党委在组织官兵学习毛泽东《为人民服务》、《反对自由主义》;邓小平《一靠理想、二靠纪 相似文献
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故事12年以后,王甜甜已从一个4岁稚童出落成了亭亭玉立的大姑娘,她已不记得12年前爷爷奶奶第一次将她送人农七师一二九团星光幼儿园的那个清晨的画面。王甜甜只记得幼儿园是快乐的天堂,整洁明亮的教室、宽敞的活动场所、众多的大型游乐设施和小朋友们玩耍时的笑脸。当然,如果不是记者突然问起,王甜甜的父母也几乎已经淡忘了那个清晨的意义,一个孩子正式开始接受教育,而这个家庭关于教育的账本也在那一刻打开。 相似文献