培养良好的学习能力（续九）

众所周知,记忆对于学习有十分重要的作用.只有依靠记忆,才能把所学过的知识保存在自己的头脑中,作为往后连续不断地接受新知识的基础和阶梯.倘若我们的记忆有了缺陷,学习的环节就会     

初中化学总复习计划及思路

<正>初中化学教学在进入总复习阶段以后,学生在复习过程中,因概念不清,实验操作不规范,容易出现一些错误。因复习方法不当,造成了事倍功半的学习效果。如何在有限的时间内对所学的知识进行系统的复习,并力争在中考取得优异成绩,是摆在学生和老师面前艰巨的任务,也是值得我们研究和讨论的问题。复习有法,但无定法,贵在得法。正所谓     

失恋后的抑郁心理自评量表

该量表由20个问题组成,请根据您真实情况对下列描述进行回答,然后参照后面的评分标准算出得分。其中"没有或几乎没有",是指最近一周内出现过这种情况日子不超过1天;"少有"是指这一周内曾有1-2天出现过这种情况;"常有"是指这一周内曾有3-4天出现过这种情况;"几乎一直都有"是指这一周内有5-7天出现过这种情况。     

高三化学复习如何进行知识提炼和总结

<正>高三化学复习是中学化学教学的最后阶段,也是对中学化学知识的高度概括总结和知识的提炼拔高阶段.学生面临高考,这个阶段的复习尤为重要.如何使学生这个阶段增强记忆,获得的知识更系统更牢固,就得看我们高三化学教师在这阶段备课和指导功夫下得如何.其中很重要的一环就是教材中的知识总结和提炼如何.教师在这方面指导得法,有助于学生增强记忆,牢固掌握知识,有利于学生形成各种技能和能力.那么怎样才能在高三化学复习中进行知识的总结和提炼呢?笔者认为应把握以下几点:     

论启发教学法在历史复习中的运用

当前,在高中文科班历史复习中,普通存在着费时低效的问题,学生感到无从下手,教师也觉得难以指导.那么应如何来提高历史复习课堂效果,使学生能在较短的时间内牢固掌握所学知识,使学生能事半功倍,达到复习目的,这是摆在我们历史教师面前的首要问题.针对这个问题,论者就读启教学法在历史复习中的有效作用谈谈自己的看法.     

高三《政治常识》如何培养高考能力

一、能力要求分析 再认和再现所学知识的确切含义及其与相关知识的内在联系,这是政治科高考能力要求的第一条,这一条也可以称为记忆能力.近几年,高考降低了识记和再认的题量和分值,于是,在部分师生中就产生了一种误解,以为掌握基础知识不太重要了,重要的只是提高能力.其实在知识和能力的关系上,两者是统一的.知识是能力的载体,能力是知识的运用,二者不能分割开来,忽视知识片面强调能力,能力将成为一座沙丘之塔.记忆是保持和巩固知识的重要手段,是学习的保证.我们反对政治教学中和考试中的死记硬背现象,但并不排除对所学知识的记忆.列宁说:"我们不需要死记硬背,但我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考."     

在生物实验教学中培养学生的创新思维

<正>实验是学生在老师指导下,通过一定的仪器设备对生物体和生命现象进行观察研究,从而获得新知识的教学方法,这种方法能使学生把理论学习和实践活动结合起来,把书本知识和实际事物联系起来,通过实验还可以使学生深刻理解和牢固掌握所学的知识,养成对待科学的严谨态度与求实精神。     

物理教学的结构分析

文章从提高学生的学习效率谈起 ,关注学生长时记忆特点及影响学生的“混用思维模式” ;按结构分析法建立物理学知识各“结点”间的关联 ,以增强学生对所学知识回忆的正确性程度。     

通过课堂提问提高教学效率

课堂提问是启发学生思考、提高教学质量的重要途径,是组织课堂教学的一个重要内客和不可缺少的环节。它可以及时直接了解学生对课堂内容的接受程度和理解能力。培养他们的组织能力,口语表达能力和逻辑推理能力。这对于巩固所学知识,增强教学效果有着重要作用。教师进行有目的的提问,掌握好课堂提问的技巧,会收到良好的教学效果。一、根据教学目的采用不同的提问方式1.导入式提问。这是老师在讲授新课之前,把与所讲新知识有关的某些问题提出来,向学生发问,以了解学生对将要学习的内容的接受能力,并激发其对新内容的学习兴趣。2.启发式提问。…     

学员考试舞弊现象的原因及控制措施

考试是院校教学中的一个重要环节和手段,是教学效果的一种反馈;是促进学员积极学习,帮助学员系统地复习和巩固所学知识,考查学员对所学知识或技能掌握程度的一种方法.考试具有双重性质,其一,可以检查、评比学员完成学业的数量与质量,促进学员智力发展,提高学习水平,激励进取精神.其二,检查教师的教学工作,了解教学效果,总结教学经验.同时,也为教学主管部门提供了评估教学水平、改进教学工作的重要依据.这就要求考试成绩必须能反映出学员的真实水平.     

“拾金而昧”犯罪吗?——谈新刑法有关非法侵占他人遗忘物罪的规定

可能许多人都曾有过这样的经历:把贵重的物品遗忘在餐馆的桌上;遗忘在刚乘坐过的出租车里;遗忘在商场的柜台上;遗忘在自行车车筐中……。然而,并不是每个人都能够找回丢失的物品。不能找回失物者大多只能抱一种“蚀财免灾”的无奈。试问失主,你可曾想过拿起法律武器来维护自己的权利?而     

创新“三段五步”式复习策略 培养语文核心素养——以人教版四年级上册语文为例

为了更好地把培养学生语文核心素养和新课程基本目标落实到语文学科的复习课程中,根据小学语文学科的性质、特点,在实际复习过程中可采用“知识集结-知识变身(组内、班内)-知识升华(组内、班内)”的三段五步式策略,不仅增加了复习课程的趣味性和活泼性,还在夯实语文知识的基础上,有效培育了学生的语用、表达和交流、合作和探究的能力,以及批判性思维和创造性思维的能力。     

古诗文复习话方法

<正> 选入中学语文课本的必修古诗文共135篇(不含初中附录96首古诗词),可谓面广量大。高考前总复习时,师生们对古诗文的复习都感到有困难。放弃古诗文不复习,那显然不行,每年高考都有20分左右的文言考查源于课文;挨课过一遍,时间不允许,师生也乏味。如何在短短的两月内把12册的古诗文有条不紊地复习透掌握全呢?以下介绍几种方法。 1 心中有棵系统树     

记忆的生理特征在教学中的运用

人的记忆过程就是信息的采集、编码、贮存及提取的过程。记忆与遗忘都是人类正常的生理和心理现象，有其固有的规律，正确认识这些规律并将其应用到教学当中，对提高教学效率和质量，减轻人的脑力负担具有积极意义。根据记忆和遗忘的基本规律，结合院校教学特点，提出了关注每一个教学环节，努力提高学习效果的教学方法及技巧。     

基于记忆提炼的对比度量增强在线类增量学习图像分类方法

图像分类中类增量学习具有知识灾难性遗忘现象,现有的基于经验回放方法着重考虑的是记忆库的更新和采样方式,忽略了新旧样本之间的特征关系。为此,提出了一种基于记忆提炼的对比度量增强在线类增量学习图像分类方法(cME²),设计了两种新的正负样本对,对旧样本信息进行了加强重复再利用,强化了模型对冗余特征和共性特征的表达能力,基于最近邻均值分类器改善了嵌入空间中的样本分布合理性。最后,通过对比实验和消融实验验证了所提方法的有效性和高效性。     

另一种视界

在朋友的推介下,我与《环球军事》杂志结识。初见真容,封面图片格外吸引眼球,但同时心理默想,军事类的杂志,会不会太过专业,不在自己所学的知识范畴内,无法理解其中内容。而朋友强调,值得一看,便带着疑惑读起来。     

浅谈初中生物教学中学生记忆能力的培养

英国哲学家弗朗西斯·培根说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。在学习生物学的过程中，有许多概念、知识点、公式、原理等知识都需要记忆，但知识不可死记硬背，只有掌握科学的记忆，才能收到事半功倍的效果。因此，怎样培养学生的记忆能力，如何有效地掌握生物学知识，是生物教学中一个值得探讨的问题。     

图式理论与英语阅读教学

帮助学生准确理解课堂所学课文只是教师的短期目标,教师的最终目标应该是把学生培养成具备独立阅读能力的人,使他们能够运用外语这个工具,从他们的阅读中获取知识和信息。图式理论及其指导下的阅读教学活动使学生扫除了文化因素方面的阅读障碍,建立起与之相关的新图式,而这种新图式能使他们更准确地理解课文以外的世界。     

新时期要永葆党员的先进性

当今世界是知识和信息时代,新理论、新知识、新技术层出不穷,不加强学习就会落伍,就不能体现党员的先进性。 一是加强理论学习,不断用先进理论武装头脑,提高党员明辨是非的能力,用所学理论指导实际工作的     

和中国空间站来张自拍

<正>记忆就像脚印一样,浅浅地印在沙滩上。岁月的潮水一冲,它就可能没了踪影。那一次的记忆却像大树一样,深深地扎根在我心里。每当想起时,我都会感到无比的激动和自豪。那是一天晚上,爸爸下班后带给我一个好消息：“快来看看这个天宫画展的通知,将你和空间站的故事画出来就有机会获奖。你不是很爱画画嘛,而且还有机会将你的画带上天呢！”