略评卡哈尼的“语义悖论”——“矛盾被证”与“复合命题”

“说谎者”悖论早在两千多年前提出 ,被誉为“悖论的老祖父”。可是 ,直至 2 0世纪的今天 ,东、西方都认为未能彻底妥善把它消解。罗素公开承认搅到精疲力尽而仍然失败。普利斯特看到大家绝望时 ,于 1 979年提出“悖论逻辑”系统 ,以接受悖论引致的矛盾 ,作为消解悖论的办法。形式派和本文认为他实在是对这个悖论投降屈服。“破天荒”地 ,本文认为仅用普通逻辑学和谬误学 ,便可以把“原始、标准、强化”说谎者悖论简易地消解     

“悖论”研究二题

<正>悖论定义的比较<正>西方权威“悖论”定义认为:如果某一理论的公理和推理原则看上去合理,但从中却证明了两个相互矛盾的命题,或者证明了这样一个复合命题,它表现为两个互相矛盾命题的等价式,那么,这个理论就包含了一个悖论.     

“矛盾与悖论”研究的大进展——答荒冰教授

近 2 0年来 ,我国有众多专家、学者对“矛盾与悖论”进行了专题研究 ,并在相互切磋与争论之中使研究内容拓宽加深。本刊上期刊载了荒冰教授《再谈语义悖论的解析———答黄展骥教授》一文对黄先生提出的“‘复合命题’谬误来消解两千多年来极困难的强化谎者悖论”等等观点持有非议。本期刊载“悖论”研究知名学者黄展骥先生的《“矛盾与悖论”研究的大进展———答荒冰教授》一文 ,对荒先生所提问要作些澄清与答复 ,并从中进一步阐明自己的观点。我们本着“问题愈争愈清 ,真理越辩越明”的精神 ,欢迎致力于“矛盾与悖论”研究的专家、学者参加讨论 ,以推动“矛盾与悖论”研究的深入与发展     

殷海光和黄展骥——兼评黄展骥的“谬误、悖论研究”

殷海光是中国近代重要的思想家 ,是台港现代逻辑的开创者和领军人。在他的启发和引导下 ,黄展骥走上了逻辑学的研究道路 ,并在谬误、悖论研究方面独树一帜 ,形成了“理性批判”和“逻辑实践主义”的独特研究风格     

悖论、准悖论的特征与反证法

<正>准悖论的定义:在用反证法证明命题的过程中,如果(与反证法假设相关地)出现A(?)这样的循环矛盾时,则称它为准悖论.l. 一类悖论(或准悖论)是由两个互相否定的条件,同时作用于一个集合而产生的.1.1 罗素悖论 请见莫绍揆,B_6证明论;王雨田主编《现代逻辑科学导引》上册,P253—254.     

充分利用地方科技资源 拓宽民兵“借装兴训”之路

充分利用地方科技资源,拓宽民兵“借装兴训”之路,是省军区系统特有的组训优势。它不仅可以盘活地方科技资源,发挥其国防功能,而且能够明显改善后备力量训练条件,提高训练层次和质量。一、“借装兴训”要因地制宜,兼顾军地双方的需要。其一,要搞好资源调查。摸清科技资源底数是开展“借装兴训”的前提。要利用经济普查、潜力调查或实力统计等时机,积极配合相关部门或独立开展对科研资源调查摸底,尤其要掌握各类科技人员、科研单位、科技设备、科技物资、科技成果和科技信息等资源的数质量分布情况,准确掌握能够用于民兵军事训练的资源的真实…     

吉林省国防科工办——把握总体思路明确目标扎实工作

一、今后一个时期的工作思路。坚持以发展为主题,以结构调整为主线,以体制、机制、技术创新为动力,打好“两个攻坚战”,加快“两个体系”建设,强化“一个协作”和“两个结合”,实现“两个突破”,达到两个“增长目标”。“两个攻坚”,即高新技术武器装备和改革脱困。“两个体系”建设,即加快科研开发体系建设;加快军工配套体系建设。“一个协作”,即进一步加强军地协作。“两个结合”,即加强军民结合和产学研结合。实现“两个突破”,首先实现经济总量的突破。产品结构     

苍溪县人武部夯实理论基础 实现“三个突破 过好四关”

四川苍溪县人武部机关党支部通过对三讲教育形势的研究,确立了搞好理论学习要做到“三个突破、过好四关”的教育思路。 “三个突破”:一是坚定“三讲”和“三个代表”总要求的指导思想不动摇,在思想认识上有所突破;二是坚定目标不动摇,在落实上有突破,坚持考勤登记制度、学习笔记制度、补     

“中庸”辨析

学术界对中国哲学的重要范畴“中庸”的研究,认为它完全符合辩证法或认为它完全是形而上学、是折中主义的观点都是不全面的。中庸即是庸之中,是指对宇宙万物进行适宜处理的一种方法论原则。一方面,它是符合客观辩证法的,对于转型时期的精神文明建设具有重要的方法论意义;另一方面,它又有否定事物发展的倾向,这是我们必须坚决反对的。两相比较,前者是主要的,后者是次要的。     

如何创新教员的管理教育

一、解放思想,在更新观念上求突破。党的十六大把“解放思想,实事求是,与时俱进”作为党的思想路线写进党章。我们在研究如何增强教员队伍管理教育的实效上也应自觉遵循,“自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来”。为此,各级管理者应自觉确立三个观念。(一)管理要服从育才。要培养和造就高素质的新型军政人才,关键在教员。要争夺人才竞争的主动权和制高点,必须解放思想,与时俱进,着力在更新教员管理教育的观念上求突破。我军《院校教育条例》把培养人才作为院校工作的中心,也可以说院校领导和机关是为服务育才…     

双语教学中英语教学的问题及思考

一、关于“双语教学”从英语的表述上看,有三种说法都与“双语”及“双语”教育有着或多或少的联系。有必要作个简单的解释那就是Bilingual ESL(English as Second Lan-guage)和FEL(English as Foreign Language)。我们认为所谓“双语”,应该是Bilingual和ESL(English asSecond Language)。这两种说法都是指某个国家或某个地区有两个(或两个以上)民族同时存在,并存在两种或两种以上文化历史背景的条件下,可能或必须运用两种语言进行交流的情景。譬如我国内蒙古自治区,既有蒙古族,又有汉族,有用蒙、汉两种语言交流的必要。当地一些…     

更新观念是企业实行“两个根本性转变”的重要前提

实行“两个根本性转变”,不仅需要突破环境条件困难、体制机制惯性、技术物资难点等,更需要突破思想观念上的障碍。为此,企业必须要增强更新观念的紧迫感和主动性,强化邓小平理论的学习,在探索企业改革发展中促进观念转变。     

对高寒山地进攻作战多点突破的认识

多点突破,就是在进攻作战中,编组若干攻击群队,按群队明确攻击突破任务,划区攻击突破区域,分多个方向,沿多条路线,对敌多个防御目标实施的攻击突破。它强调进攻作战的机动性和灵活性,哪里能突破就在哪里首先突破,有利于保持进攻的锐势,也可以从一定程度上减轻不利环境对部队作战行动的影响,加快作战进程。现代战争没有前方后方之分。我军传统的先打开一个“口子”的突破方式在未来战争,特别是未来高寒山地进攻战斗中的地位作用,确实需要我们再认识。     

整组工作应把握四个环节

整组工作是预备役部队提高“两个能力”的一项基础工程,是提高部队战斗力的有效途径。整组工作年年搞、情况年年各不同。今年整组工作要按照省军区党委提出的“平时要打假、战时要打赢”的要求,努力使预备役部队做到“随时可以转为现役,随时可以执行作战任务”。因此,提高整组工作质量,必须坚持求真务实,务必突出抓好“早、细、严、实”四个环节。     

“墨磨人”悖论的消解——与杨熙龄、苏东坡商榷

<正>杨熙龄教授的《奇异的循环——逻辑悖论探析》是我国第一本悖论专著(辽宁人民出版社于1986年12月初版,于1987年6月第2次印刷,印数共4万4千本).杨先生以黑格尔辩证哲学的观点来评析“悖论”,跟我以分析哲学和形式逻辑的观点来评析“悖论”,刚好“针锋相对”,是我的“大论敌”.虽然我对杨书持有许多异议,本文只能摘要引述其中的片段(见147~149页)来点商榷;但是,我却十分敬佩和尊崇     

走出心理教育“救治”误区

心理学自1879年脱离哲学而获得独立以后，心理教育主要面临两项任务：一是治疗人的精神或心理疾病，二是帮助普通人健康成长并挖掘潜能，使其各种素质得以更好地开发和培养。但是第二次世界大战以后，由于社会环境的变化和人类医治自己身体和心灵创伤的需要，心理学的第一项任务逐渐上升到主要地位，而第二项任务逐渐削弱，这样心理学蜕变为“矫治”或“修补”式的“类医学”。“心理救治”任务的地位突显，使心理学越来越远离它本来的主题——使每一个人都健康成长，因为，它关注的对象不再是全部的人，而仅是少数有心理问题的人。     

蛇形机器人

蛇形机器人，又称机器蛇。是一种能够模仿生物蛇运动的新型仿生机器人，由于它能像生物蛇一样实现“无肢运动”，而被国际机器人业界称为“最富于现实感的机器人”。与传统的轮式或两足步行式机器人不同的是，它实现了像蛇一样的“无肢运动”，是机器人的运动方式的一个突破。     

正确处理四个关系,大力推进素质教育

在推进素质教育的过程中,要正确认识和处理以下几个关系:一是正确认识和处理素质教育与现行教育的关系。素质教育要革除“应试教育”的弊端,但现行教育不等于“应试教育”,“应试教育”只是现行教育中存在的弊端的集中反映,实施素质教育要继承和发扬现行教育中的合理因素。二是要正确认识和处理素质教育与全面发展教育方针的关系。二者的方向一致、目的一致、基本内涵一致,但素质教育又是对全面发展教育方针的完善和深化。实施素质教育,有利于全面贯彻落实全面发展的教育方针。三是正确认识和处理素质教育与发展学校特色和发挥学生特长的关系。发展学校特色是手段,提高人才素质是目的,手段是为目的服务的。发展学校特色只有始终坚持以素质教育思想为指导,才能沿着正确的方向健康发展。特长教育不等于素质教育,发挥学生特长的前提和基础是全面发展,不能本末倒置。四是正确认识和处理素质教育与考试的关系。考试不等于“应试教育”。考试作为评价教学质量和检查学生学习情况的工具,可以为“应试教育”所用,也可以为素质教育服务。素质教育并不否定考试,只是反对以考试作为评价学校的唯一手段,以考试分数作为评价学生的唯一标准。     

矛盾与悖论——略评皮亚斯、维特根斯坦等学者的观点

在西方20世纪30年代之前,“悖论”曾掀起过第一次研究热潮;70年代以来又掀起第二次研究热潮。我国十年来也渐渐掀起研究热潮。既然,几乎经过整个20世纪的努力都无法消解强化说谎者悖论(P),很自然地,不少时哲便转而求助黑格尔的“真矛盾”。     

“近代翻译法”在非英语专业大学英语教学中的运用

“近代翻译法”或“译读法”是“翻译法”随着时代的发展 ,科学的进步 ,克服了自身的某些缺点 ,吸取了其他教学法的一些优点 ,发展形成的一种教授外国语的方法 ,一直被广泛地运用于非英语专业大学英语教学中。人们对其褒贬不一 ,因此我们有必要探讨它在大学英语教学中的作用以及它所固有的历史局限性