思想教育与心理教育的互通互动关系

心理教育与思想教育是相互独立的两种教育。从教育的内容上、功能上和方法上进行分析和对照 ,二者是相互区别、相互独立、不可相互替代的。心理教育与思想教育也是并行不悖的两种教育 ,两种教育的最终目的一致 ,内容相互交叉和渗透。两种教育可以彼此借鉴 ,有机结合。思想教育可以引入心理教育的内容和原理 ,以提高教育的针对性和有效性 ;心理教育也可贯穿思想教育的精神和原则 ,为心理教育的发展提供导向作用。两种教育的有机结合为思想教育工作拓宽了新的视野和途径     

思想政治教育要把握好“四性”

把握好教育的主体性。在教育学原理中 ,就教育者和教育对象的关系而言 ,教育者是教育主体 ,教育对象是教育客体 ;就教育者和教育对象在教育中的作用而言 ,教育者应当在教育中发挥主导作用 ,而教育对象在教育中具有主体性。目前 ,这一理论在我军政治工作中尚没形成有效的共识 ,在对思想政治教育主体的认识上一直存在着偏差。大多数政工干部认为教育的主体只能是教育者 ,这是一种片面和不正确的认识 ,直接导致了他们在教育中忽视教育对象主体能动性的错误做法。教育对象的主体性表现在以下两个方面 :①教育对象在是否接受教育内容时具有主体性…     

从知识教育入手提升思想政治教育实效的途径

知识教育蕴含思想政治教育的内容和信息,思想政治教育需要以知识教育为载体,提高说服力和感染力。发挥知识教育的思想政治教育功能需要更新教育理念,拓展思想政治教育途径,提高教育工作者的素质。     

没有教育现代化就没有国家现代化

《中国教育报》刊文指出,过去300年里,从传统教育、学位教育到终身教育,从非规范教育、标准化教育到多样化教育,从黑板教育、电气化教育到信息化教育……这些现象用什么概念来概括呢?中国科学院中国现代化研究中心主任何传启研究员把它们概括为"教育现代化的基本现实"。他说,教育现代化是教育系统的现代化,是社会现代化的表现形式,与经济现代化紧密相关。天津教育科学研究院院长张武升研究员说,随着经济全球化的发展,     

日本自卫队精神教育的有效性解析

日本自卫队十分重视精神教育,通过学校教育、部队正式教育、随机教育和社会化教育等方式,对自卫队队员进行"爱国心"教育、道德品质教育、传统教育、养成教育和条令条例教育等,以提升自卫队官兵的战斗精神.     

试论新时期思想政治教育的特点和规律

思想政治教育是一门学问.在实施思想政治教育过程中,教育效果受不同的教育对象、教育环境、教育时机和教育载体等因素的影响是十分明显的.只有研究教育中各种因素的不同特点,把握其中的规律,才能增强教育效果.     

以小促大拓宽民兵政治教育渠道

近年来,基层人武干部普遍有一种感觉,民兵政治教育难落实!笔者认为,民兵政治教育之所以落实难。主要原因在于教育内容交叉重复,教育方法、手段滞后,教员队伍素质不高。因而。解决好这些问题,应该成为民兵教育改革创新的新思路。除了在规范教育内容上要有新突破外,更重要的是在改革教育手段上要有新突破。要打破民兵思想政治教育传统的老模式、老套路、老方法。努力开辟新渠道,探索新方式,拓展新领域,逐步形成以课堂教育为主与其他教育形式有机结合互相补充的大教育格局,构建处处有教育、事事受教育、人人搞教育的氛围。要突出抓好“三小、三大”民兵教育活动,确保民兵政治教育得到全面落实。     

“六位一体”确保政治教育落实——河北陆军某预备役师探索政治教育新模式

在新的形势下,河北陆军某预备役师政治部结合部队自身特点,努力在创新教育方法手段上求新求实,探索出集中教育、网络教育、媒体教育、函授教育、巡回教育、主题实践活动“六位一体”的政治教育模式,有效推动了基层政治教育大面积落实。扎实开展集中教育,不断提高官兵的受课率。每年的集中训练是预备役部队开展政治教育的最佳时机,为此,他们要求各单位紧紧围绕提高教育质量,精选教育内容,拟制教育提     

情注教育,为了孩子更美好的明天——新疆移动助力兵团教育信息化发展

教育信息化是兵团信息化的重要组成部分,是在教育领域全面深入地利用信息技术,促进技术创新、知识创新和创新成果的共享,提高教育教学质量和效益,推动教育改革与发展的历史进程。教育信息化是教育现代化的重要标志,以教育信息化带动教育现代化,已成为发展当前教育事业的战略要求。     

思想政治教育应力戒形式呆板

思想政治教育要增强效果 ,在教育方式上要注意解决形式呆板、手段单一的问题。要通过改革 ,实现教育形式的多样化、教育方法的民主化、教育内容的综合化、教育手段的现代化和教育制度的规范化     

浅谈“无意识教育”

思想政治教育中的“无意识教育”是相对于有意识地专门布置的各种教育而言的 ,这种教育看似无一定的计划性和目的性 ,但潜移默化的教育效果随时随处可见 ,与有意识地布置的专门教育相辅相成、异曲同工。搞好“无意识教育”应注重社会风气建设 ,搞好导向教育 ;注重环境建设 ,进行熏陶教育 ;注重科学文化知识的学习 ,搞好基础教育 ;注重知行统一 ,进行点点滴滴的养成教育 ;注重人格力量 ,搞好无声教育。     

对提高思想教育实效性的思考

提高思想教育的实效是思想教育的终极目标。要增强思想教育的实效,必须提高思想教育者素质,增强思想教育的感召力;把握官兵接受心理,增强思想教育的接受力;创新思想教育方法,增强思想教育的助推力。     

从规训教育到生命教育

生命教育是以学生生命过程和价值为本的教育理念,这种教育理念认为：教育的主题是艺术地生活、教育的目的是培育活跃的思维、教育的过程就是生活探险的过程。我们迫切需要转变目前的规训教育模式,将教育回归到人之中,从学生主体内在生成过程的视角去理解教育过程,努力寻求和建立一种追求生命价值的教育模式。     

政治教育不能替代党课教育

政治教育不能替代党课教育井传明,金振森有些基层单位党课教育不落实,习惯于以政治教育来代替．如有个连队党支部全年只集中上了两次党课,查问党课教育不落实的原因,许多同志说．全年的政治教育党员都参加了,党课教育搞得多点少点无所谓。基层党支部中这种以政治教育...     

建立完善群众参与、多向互动的教育机制

基层官兵是认识活动的主体,也是部队教育的主体,充分调动广大官兵参与教育、做好工作的积极性主动性,是“以人为本”在部队教育中的具体体现。教育面向官兵,官兵才会关心教育;教育吸引官兵,官兵才会主动参与教育。必须努力探索“多向互动”的群众参与机制,把政工干部的教育主导作用与基层官兵的教育主体作用有机结合起来,在切实提高课堂教育质量的基础上,     

不断深化新形势下基层官兵军魂教育

新形势下深化基层官兵军魂教育,面临着一系列新情况和新问题,必须统一思想认识,把握军魂教育的紧迫性;注重理论武装,务实军魂教育的思想基础;创新教育模式,强化军魂教育的时代性;解决现实矛盾,增强军魂教育的感召力;建强人才队伍,掌控军魂教育的主动权。     

以强军目标为引领大力推进军队思想政治教育转型

党在新形势下的强军目标要求我军思想政治教育工作,必须紧密结合时代特点和官兵实际,在继承优良传统的基础上创新发展,大力推进我军思想政治教育由"和平时期教育"向"实战化教育"、由"灌输为主型教育"向"体验生成型教育"、由"封闭分离型教育"向"开放融合型教育"、由"粗放型教育"向"精细化教育"的转型。     

论公民教育的四大“误区”

长期以来,我国公民教育存在四大误区:在公民及公民教育的理解上,将其视为西方资本主义的专利;在公民教育目标上,将其定义为为国家培养"合格公民"的抽象概念;在公民教育内容上,认为公民教育就是思想政治教育、道德教育;在公民教育的实践策略中,一直沿用灌输为主的教学方式。这些误区容易使公民教育教条化、简单化、一般化,体现不出公民教育的本质特征。因此,只有走出这四大误区,才能复归公民教育本意。     

政治教育改革断想

当前,基层政治教育由于过分强调统一实施,造成基层自己抓教育的余地小,每年上级统一抓的教育几乎占去绝大多数的教育时间,搞什么教育、用多长时间完全是上级说了算,虽然各级都在讲教育要做到“问题引导教育,教育解决问题”,但现实工作中并没有真正落到实处。究其原...     

谈谈政治教育的总结

政治教育的组织领导是以制定计划为始点、以教育总结为终点的一个完整的过程。这如同人们作报告,写文章都要讲有始有终一样。但从下部队调查的情况看,有近50％的基层主官既不重视教育的总结,又不会教育总结,因而政治教育出现了政工干部讲完政治课就万事大吉的“半截子教育”现象。应该看到,教育总结也是政治教育的一个中心环节,它虽然处于教育过程的末端,但其地位和作用不可忽视。如果把总结搞好了,就能起到深化教育主题,总结教育经验、巩固教育成果的作用;缺少它,则有一种“虎头蛇尾”之感,并影响教育的效果。