中学生自我建构与心理幸福感:关系和谐的中介效应

[目的]探讨关系和谐、自我建构与心理幸福感之间的关系.[方法]采用中学生自我建构量表、总体幸福感量表以及关系和谐量表对790名中学生进行了调查.[结果](1)中学生的心理幸福感普遍高于全国常模,且在家庭所在地(t=3.67,P＜0.001)和年级上(t=15.63,p＜0.001)存在显著性差异.(2)自我建构与心理幸福感、关系和谐两两之间呈显著正相关(r=0.35～ 0.44,p＜0.01);(3)采用Amos17.0进行结构方程模型拟合,发现各项拟合指标良好:x 2/df=3.635,NFI=0.996,NNFI=0.982,CFI=0.997,RMSEA=0.061,关系和谐的中介效应显著(P＜0.001),关系和谐在中学生自我建构与心理幸福感之间起部分中介作用,中介效应占总效应的24.9％.[结论]自我建构既可以直接影响中学生心理幸福感,也可以通过关系和谐间接影响心理幸福感.     

正确认识军人自我价值的实现

谁不渴望实现自己的价值但怎样实现自己的价值,是＂自我选择＂、＂自我设计＂和＂自我实现＂吗？所谓＂自我选择＂、＂自我设计＂和＂自我实现＂是一种强调个人意志自由的价值观,强调根据自己个人意志的自由来选择人生目标,设计人生道路,实现人生价值。     

坚持自我革命 续写强军新篇

党的十九届六中全会将"坚持自我革命"作为宝贵历史经验写入《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》。勇于自我革命,是我们党最鲜明的品格,也是我们党最大的优势。开启全面建设社会主义现代化国家新征程,奋力实现党在新时代的强军目标,必须更加自觉地发扬自我革命精神,从中不断汲取奋发奋斗奋进的政治定力、精神动力和本领能力,奏响更加雄浑壮阔的历史交响,书写更加灿烂辉煌的时代篇章。     

军校教员如何实现内心和谐

不久前，温家宝总理在看望北京大学教授、著名学者季羡林先生时，谈起了“和谐”这个话题。季先生说：“我们讲和谐，不仅要人与人的和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。”总理说：“《管子·兵法》上说，‘和合故能谐’，就是说，有了和睦、团结，行动就能协调，进而就能达到步调一致。人内心和谐，就是主观与客观、个人与集体、个人与社会、个人与国家都和谐。”总理与季先生探讨的内心和谐问题，是构建和谐社会的内在动力。军事院校是一个以教学、科研为中心的基地，是一个培养和储存军事人才的基地，教员是这个基地发展的动力，建设和谐院校。教员内心和谐至关重要。因为教员内心和谐是一种素质，能够健全认识，完善心理品质．明白事理，知荣明耻，不误人子弟；教员内心和谐是一种能力，能够守护心灵．控制情绪，演好自己的角色；教员内心和谐是一种境界，勇于争先而不计名利，品格高洁而不孤芳自赏，刚正不阿而与人和谐相处；教员内心和谐又是一种力量，难不倒，诱不倒，能始终保持那么一种精神、那么一股干劲，不断挑战自我，超越自我。     

成功者必备的十种素质

一位著名的美国行为学专家根据自己多年的研究,认为成功者大都具备如下十种心理品质:一、自我觉察大多数的成功者有一种自我觉察力。他们能觉察到周围事物的细微变化,也觉察到由于遗传和环境给秘书造成的缺陷,更能觉察到大量对他们有益的事物。二、自我尊重成功者有很强的自我价值感和自我信心。"我愿意成为我自己而不愿是历史上任何时代的别人。"这是成功者正面的自我暗示。     

兵团幼儿教师自我同情与职业倦怠、心理困扰的关系研究

为探究自我同情在幼儿教师群体对缓解职业倦怠、降低心理困扰等方面的影响机制，本研究采用自我同情量表，职业倦怠量表和抑郁-焦虑-压力量表，运用方便抽样的方法，对兵团435名幼儿教师进行调查。研究发现，幼儿教师自我同情良好，且在教龄方面有显著性差异，教龄在10年以下的幼儿教师自我同情显著小于教龄在16年以上的幼儿教师；兵团幼儿教师自我同情与职业倦怠、心理困扰有显著的负相关关系；自我同情在职业倦怠影响心理困扰的关系中起部分中介作用，在一定程度上能够缓解心理困扰。因此，开展相关的自我同情课程训练，提升幼儿教师的自我同情，是缓解幼儿教师职业倦怠与心理困扰的重要途径。     

军校教员心理健康标准与自我调适

军校教员心理健康的标准包括:智力正常、人格健全、价值观正确、情绪稳定乐观、悦纳自我、人际关系和谐。针对教员心理健康存在的问题,可以通过提高学识、加强锻炼、淡泊名利、优化人格性格、乐于合群、加强修养进行自我调适,提升心理健康水平。     

论军人心理素质的自我养成

军人心理素质的自我养成是打赢信息化战争的客观要求。健康的体魄、一定的文化程度、日益增强的自主意识、强烈的成长意愿,促使心理素质的自我养成成为可能。军人心理素质的自我养成,必须通过强化意识、提高自我养成能力、优化环境和拓宽渠道等途径实现。     

巧妙运用心理效应 引导官兵健康成长

部队的管理教育是一个复杂、系统的工作，领导干部只有以科学的理论为指导，能合理应用一点“心理效应”，充分利用其积极作用，合理规避其消极影响，最大限度地激发官兵实现自我价值的热情，激励他们积极主动地工作，则能收到意想不到的效果。     

中国的崛起推动了和谐世界的构建

“和谐世界”的理念和主张使中国崛起更具有理论的穿透力和现实的针对性：和谐世界是持久和平、稳定安宁的世界，中国崛起有助于实现世界共同安全与和平；和谐世界是一个“人人都能吃饱饭”的世界，中国崛起有助于实现世界共同繁荣；和谐世界是一个互利共赢的世界，中国崛起有助于促进世界共同发展。     

将自我革命进行到底

习主席指出:"党的自我革命任重而道远,决不能有停一停、歇一歇的想法。"勇于自我革命,是我们党最大的优势。新时代,要做到不忘初心、牢记使命,永葆党的先进性和纯洁性,必须发扬革命精神,把党的自我革命推向深入。一、勇于自我革命是党的制胜法宝勇于自我革命,是我们党区别于其他政党的独特优势,也是我们党长盛不衰的重要原因所在。依靠自我革命,我们党能够清除一切侵蚀党的健康肌体的病毒,使党不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。(一)自我革命是马克思主义政党的鲜明品格。     

领导干部转作风、正风气的着力点

旗帜鲜明地反对“四风”,突出干部转作风、正风气的重点难点。形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风是领导干部作风问题的集中表现,也是其他许多问题和弊端的源头。解决“四风”问题,一要从领导干部自身抓起,真正做到身正为范、上行下效,实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。二要聚焦能打仗、打胜仗。各级领导干部要端正训练指导思想,更新训练理念和训练内容,完善训练法规制度,科学设置训练监管机制,切实     

初中生学习动机与自我监控学习行为关系研究

采用问卷调查法对新疆石河子市初中生的学习动机及自我监控学习行为进行测查，并分析其相关性，结果表明：不同性别、年级初中生的四种学习动机强度有差异，自我监控学习行为水平也有显著差异；成就性动机、威信性动机、认知性动机与自我监控学习行为均有显著正相关，附属性动机与其无明显相关。     

网络生活需要“慎独”

"慎独"是我国古代儒家创造出来的具有我国民族特色的自我修身方法。意思是人们在独处的时候,也能自觉地严于律己,谨慎地对待自己的所思所想、所言所行。     

高师生专业适应性与学习自我效能感的关系研究

运用《专业适应性量表》和《学习自我效能感问卷》,对600名高师生进行调查,研究结果是:(1)高师生专业适应性略高于平均水平,但并未达到理想状况。(2)专业承诺与专业自我效能感因子在性别上存在显著差异;专业适应性及其各个因子在年级上存在显著差异;专业承诺与专业自我效能感因子及专业适应性总体水平在科类上存在显著差异;非独生子女的专业适应性及其专业承诺、专业学习动力、专业自我效能水平显著高于独生子女的水平;担任过班干部的高师生的专业承诺、专业学习行为、专业自我效能感水平显著高于未担任过班干部的高师生。(3)高师生专业适应性及其各个因子与学习自我效能感及其各个因子均存在显著正相关,高师生的专业适应性能解释学习自我效能感54.2%的方差变异。     

团结——和谐发展的凝聚力——河北省高阳县人武部党委注重搞好团结促进工作落实

近年来,河北省高阳县人武部党委狠抓班子建设,确保人武部稳定和谐,实现真正的团结。班子成员用强烈的事业追求、主动的互补意识、严格的自我约束,精心地培育、主动地创造、自觉地维护团结,使人武部全面建设得到长足进步。     

论军事人才的自我开发

自我开发是军事人才挖掘自身潜能切实可行的措施 ,是世界各国军队加强人才资源开发的重要手段 ,由于我军院校承训能力的有限性 ,以及新军事变革不断地向前发展 ,军事人才自我开发的地位就显得更加重要。我军军事人才自我开发要从内在动力激发和外部环境优化两个方面努力 ,双管齐下 ,确保军事人才自我开发的顺利实施。     

非英语专业本科生英语学习中自我评价能力的培养

当下大学中对学生英语能力的评价仍以终结性评价为主。教师的评价和考试成绩等终结性的评价，虽然相对客观，但仍不能全面的反映学习者的英语学习状况。对于大学生自我评价能力的培养包括培养学生自我评价的意识，让学生认识到自己是课堂管理的重要参与者和了解自我评价的重要性。教师还需要参与到学生自我评价的过程中，帮助学生进行动态化、系统化、规律化和科学化的自我评价，并对学生的自评进行反馈。     

尽职尽责才能尽善尽美

尽善尽美是人生最美好的理想追求，是实现自我价值的最高境界。一个人无论从事什么职业，只有找准位置，认清职责，并尽最大努力去履行好职责，才有可能求得完美。这既是一种工作态度，也是一种工作能力，更是一种人生追求。     

努力实现官兵自身和谐发展

构建和谐社会，不仅要倡导人与自然的和谐、人与社会的和谐、人与人的和谐，也要倡导人的自身和谐，特别是内心世界的和谐。创建和谐军营，必须坚持以人为本，注重培养官兵自身的内在和谐，努力实现官兵自身的和谐发展。