铆足干劲创第一——河南省邓州市人武部党委争创一流纪实

近年来,河南省邓州市人武部先后被济南军区评为“先进人武部”、“征兵工作先进单位”,被河南省军区表彰为“先进人武部党委”、“精神文明建设先进单位”、“正规化建设达标先进单位”,并有多项工作受到河南省军区及南阳军分区的表彰。 讲学习 强素质 邓州市人武部认真落实江主席“两个武装”的指示精神,认真落实党委中心组理论学习制度,坚持了集中学习与个人自学相结合、党委议学与评教评学相结合的方式,为确保学习效果,人武部党委制订了鼓励学习的硬措施。一方面科学安排时间,保证干部职工每周一天,每月30小时的学习时间,并做到人人有政治教育本、理论学习本、科技知识学习本和学习心得     

适应教学改革需要 理清教与学的关系

为了不断适应教学改革的需要，进一步提高教学质量，彻底理清“教”与“学”的关系，不断更新观念，增强教学效果，本文从教学实践和哲学的角度分析了教与学的关系，并对当前的“教为主导、学为主体”观点进行了分析，进而提出了“师生皆为主体，教员要主导，学员要主动”的观点。     

以项羽“学万人敌”为戒

我国秦汉之际叱咤风云的抗暴英雄项羽,在少年时期认为,“书,足以记名姓而已”,他没有把书读好,就去学剑;学了一阵,又觉得“剑,一人敌,不足学”,提出要“学万人敌”。他的叔父项梁知道后,就教他学兵法,但项羽“略知其意,又不肯竟学”了。项梁教项羽学兵法是有道理的。因为兵法中阐明的谋略思想和指挥艺术等是带兵打仗的人所必须具备的;熟谙和精通了这些,才有可能掌握“万人敌”的本领。遗憾的是,好高鹜远、见异思迁的项羽,学兵法只求     

浅谈网络环境下学生学习方式的转变

一、引言新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,”“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生…     

马克思主义哲学原理教学笔谈

根据教育部推荐的全国高等院校“两课”教材《马克思主义哲学原理》 ,结合教学实际 ,从两方面进行探讨 :一是联系教材的特点 ,谈“教”与“学”基本条件和要求 ;二是针对初级指挥学校的现状 ,谈“教”与“学”主要解决的问题和如何实现二者有机结合。     

寻找，就能寻见

明正德年间,王阳明的“心学”大兴天下,很多人慕名求教。其中有个青年名叫周莹,曾拜王阳明的学生应元忠为师。但他总觉得应元忠只交待他要学什么,没教导他怎么学,教得不够透彻,于是不远千里,专程从浙江跑到南京去见王阳明。王阳明听了他的讲述,摇摇头,对他说：“你已经知道方法了,没必要再拜我为师。”周莹很是不解。王阳明就拿他的这段求学经历作解。     

教唱军旅歌曲要在“纠”字上下功夫

一个军事教官,最“头痛”的就是单兵在队列训练中形成了难以纠正的痼癖动作。歌曲教唱,最怕的也是学唱者在初学时就形成了一些习以为常的错误唱法,而教歌员没能及时发现并予以指正。长此下去,不仅会形成难以医治的“顽疾”,而且会对学唱者以后的歌唱方法和声乐理念造成难以挽回的影响。因此,教唱歌曲必须“纠错务尽”。     

紧贴使命学理论 坚定信念铸军魂——贵州省丹寨县人武部党委抓理论学习纪实

近年来,贵州省丹寨县人武部党委按照军委江主席“两个武装”的要求,在组织理论学习中,从解决好“为什么要学”、“学什么”、“怎么学”的问题入手,正确处理集中学习与个人自学、学习理论知识与其他知识、学与做等关系,较好地解决了学用“两张皮”的问题,有力地促进了人武部全面建设和民兵预备役工作的落实。     

浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力

《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展”。在教学中,必须改革封闭式的教法,从研究学生学习的心理规律入手,更新教学思想。“施教之法,贵存启导”,教师是教学活动的设计者和组织者,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。为此,优化教学方法,要求教师的“教”必须致力于“导”,服务于“学”,这样,才能让学生主动地投入学习,培养学生创新能力。本文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下:一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育…     

提高学习的“含军量”、“含战量”

从当前总体情况来看,官兵的学风是端正的;但以战斗力标准来审视,还存在着“学了没用、不学够用”的“不学”思想,“要我学我才学”、“学了也是浅尝辄止”的“浅学”现象,“学无所成、学无所用”的“假学”问题。提升战斗力要靠学习、靠知识武装头脑。因此,必须纠正和克服学习中的形式主义,     

对高等学校教学过程特殊性的思考

高等学校要提高教学质量,培养“四化”建设创造型人才,必须深入研究教学过程中特殊性规律,本文试图在马克思主义认识论的指导下对此进行探索,提出:高等教育是专业教育,培养学生为社会实践服务的独立工作能力和创新精神是教学过程的最终目标。因此在教与学这一对矛盾中的主要方面应由教向学转化,教师应给学生的探索性学习创造条件,发展学生的创造能力,造就思维生产者。教要为学而教,要从“结论教学”转向“过程教学”。传统的陈旧的“六经注我,我注六经”教学观念与教学方法必须废止。     

打造过硬政治机关

按照科学发展观要求加强政治机关建设,必须紧紧围绕主题主线重大战略思想和“三个确保”时代课题,积极适应形势任务发展变化,下大力加强自身的思想、组织、作风、能力和制度等各方面建设,真正做到政治强、业务精、作风实、形象好,确保在履行使命任务中更好地发挥职能作用,推动部队政治工作全面发展进步。一、着眼创建“学习型”政治机关。着力营造勤奋好学、学以致用的良好氛围 政治机关干部不同程度地存在学风不正的问题。有的“厌学”,缺乏学习的兴趣和热情,认为学习是软指标,能躲就躲、能拖就拖,把学习没搞好当作“光荣的缺点”;有的“浅学”,不刻苦、不钻研,在学习中静不下心、稳不住神、钻不进去,满足于一知半解、浅尝辄止;有的“死学”,把学习当差事,死记硬背,不理解、不掌握,习惯于抄笔记、记“名词”,理解掌握精髓要义有差距;有的“空学”,学归学,做归做,学与信、学与行、学与用相脱节。政治工作的特殊性质,决定着政治机关必须把学习作为一种责任和第一需要。     

把“三个代表”的学习贯彻引向深入

(一)防止和克服“与己无关”的思想,努力增强学习的政治责任感。绝大多数基层官兵在“三个代表”重要思想的学习上,思想认识比较高,行动比较自觉,同时也还有相当一部分同志仍然存在一些模糊认识。有的认为,学习“三个代表”主要是党员领导干部的事,与自己关系不大;有的感到,只要尽心尽力干好本职工作就行,“三个代表”学多学少、学深学浅无关紧要;还有的甚至觉得“三个代表”理性论比较强、立足点比较高,与基层建设、与个人的思想和工作实际距离比较远,难以学出成效,等等。思想是行动的先导和动力,激发学习“三个代表”的自觉性,必须首先从…     

保持先进性教育要抓好四个环节

一、抓好理论学习环节,增强教育的自觉性。深入学习党的三代领导核心和胡主席关于保持共产党员先进性的重要论述和有关文件,掌握好思想武器,是搞好保持共产党员先进性教育的前提和基础。因为思想理论素质是领导素质的灵魂,思想理论上的提高是根本的提高。所以,在保持共产党员先进性教育中,要采取集中学与个人学、领导讲课与观看录像、座谈讨论与交流体会相结合的方法,组织党委机关干部认真学习党章、三个代《》《“表”重要思想党建理论学习纲要》、《保持共产党员先进性教育党课参考教材、保持共产党员先进性教》《育读本》等书籍,切实吃透…     

从“独角戏”到“大合唱”——重庆市黔江区人武部开展争做“五个模范”教育侧记

重庆市黔江区人武部在开展学习实践“三个代表”重要思想,争做“五个模范”教育活动中,一改“独角戏”教育模式.采取“党委议教、集体评教、个人述教”的“大合唱”方式,取得明显成效。     

关于思政课线上教学的实践与探索

开年以来,为应对新冠肺炎疫情影响,军队院校普遍以线上教学的方式,把课堂从现实转移到网络,确保“停课不停教,停课不停学”。思政课是军队院校立德树人的关键课程,必须因时而动、因势而新,在思政“新课堂”与疫情防控“大课堂”同频共振中,积极推动教学模式创新。线上课堂不仅是疫情防控期间的应急举措,也应该成为占领网络阵地的有利契机。思政课应当适应信息网络带来的深刻变化,按照习主席关于思政课“八个统一”要求,打造全时学习、全员学习、全域学习的线上教学平台,盘活教育教学资源,形成开放育人格局,开创课程建设的新亮点、新局面。     

现代教育技术的运用与教师角色的重塑

论述现代教育技术的运用对“教”与“学”关系产生的深刻影响和教师角色发生的变化 ,以及为适应这种变化 ,实现教师角色的重塑对教师素质的要求。     

学习贯彻十八大 辖区防卫当精兵

91199部队坚持把学习贯彻党的十八大精神,作为首要政治任务和头等重要大事来抓,以“学习贯彻十八大、辖区防卫当精兵”为重要抓手,深入开展师团党委机关十八大精神集中学活动。丰富拓展全员促学“自主课堂”、高山海岛“巡回课堂”、动中抓学“流动课堂”、交流共享“网络课堂”、山海特色“文化课堂”,举办“山海之上”文艺汇演、创办“两刊一网”学习载体、开展“党在我心中”演讲比赛,     

武警官兵学习英语的认识误区及对策

当前武警官兵英语学习中尚存在几个认识上的误区 :一是“英语一般难学好” ,二是没有教师、环境无法学” ,三是“如有必要以后再学” ,从而构成了英语学习的主要障碍 ,应予以消除。要消除第一个误区 ,需解决怎样界定“学好”和看待学习之“难”的问题。诚然 ,精通一门外语决非易事。但对于广大武警官兵 ,则无需如此专业性要求 (少数例外 )。这里的“学好”不是指“精通”、“掌握” ,而是指具备一定的英语交际与英语认知能力 ,能基本满足日常工作、学习、生活与进一步发展的需要。怎样看待“难”的问题呢 ?英语学习实质上是一种技能的掌握 ,…     

对外语教学的研究与思考

改革教学思想,更新教育观念,研究“教什么,怎么教”、“学什么,怎么学”,已成为深化教育改革,开展素质教育,实施科教兴国战略的一个热点话题。我院外语教学已有十余年的历史,如何认识这段历史,如何认识我院的外语教学、外语教学过程和教学现状,对此应该有一个较为深入的研究和总结。笔者认为,对诸如