“交际法”的理论与实践

本文通过对“交际法”的理论进行深入细致的研究以及将“交际法”应用于大学英语教学的实践,提出“交际法”应用于大学英语教学不仅是行之可能,而且是势在必行的见解,同时阐明了实行“交际法”的必要条件和步骤。     

大学英语教学背景下的教学翻译与翻译教学

基于译界对教学翻译与翻译教学的不同观点，分析了两者在大学英语教学背景下的认识论问题。并对大学英语教学中的教学翻译与翻译教学现状进行了分析，进而探讨了如何加强翻译在大学英语教学基础阶段和应用提高阶段的不同层次教学问题。     

大学英语教学中翻译技巧的训练

分析了大学英语教学中忽视翻译技巧训练的问题,从语言心理学的角度,论述了翻译理论的实质和翻译技巧训练的重要性;最后讨论了教学中如何安排翻译技巧训练     

现阶段英汉翻译教学中应加强的几个方面

《高等学校英语专业高年级英语教学大纲(试行本)》中明确指出:“高年级英语教学的重点应放在培养英语综合技能、充实文化知识、提高交际能力上。”英汉翻译是英语专业高年级开设的一门课程,目的在于向学生传授基本的翻译理论和常用的翻译技巧方法,培养学生的翻译能力和较全面的交际能力。随着市场经济发展,中外商务和事务交往日益频繁,以及高校近年不断扩招和民间力量办学的发展导致的高等教育普及化,与英语专业其他课程相比,翻译课程教学的改进相对滞缓,不利于全面培养学生的实际应用能力。     

浅谈如何提高公外学生的阅读能力

<正>许多公外学生入学前已经过5—6年的英语学习,并通过了大学入学考试,他们已掌握一定量的词汇和语法知识.但面对阅读理解练习仍然一筹莫展.我国1986年制订的《大学英语教学大纲》(文理科)明确规定大学英语教学目的:“是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力”.在这里,“读”被放到了“听”、“说”、“读”、“写”四技巧之首位(虽然公外学生的教材与《大学英语》不同,但教学大纲中     

武警“合训”院校大学英语教学形成性评估探析

将形成性评估恰当地运用到大学英语课堂,能显著改善教学效果,有效弥补当前武警“合训”院校大学英语教学与测试的一些不足。从分析大学英语教学中的形成性评估的重要性着手,指出形成性评估中存在的问题及原因,并提出了一些设想和方案。     

谈制约英语阅读效率的非语言因素

《大学英语教学大纲》[修订本](高等学校本科用)明确规定:“大学英语教学的目的是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。”不难看出,大纲对阅读能力的要求高于听说写译。而全国范围内已进行了多年的大学英语四六级考试中,阅读试题     

非英语专业研究生英语课程的改革势在必行

大学英语教学改革的开展是非英语专业研究生英语教学改革的前提。文章分析了大学英语教学改革与非英语专业研究生英语教学现状,指出研究生英语教学的现况远滞后于社会发展的现实和研究生英语教学的需求,强调转变教学理念,改革教学方法,更新教学手段是非英语专业研究生英语课程教学改革的方向。     

谈翻译过程中的心理衔接

大学外语翻译教学中存在的文化误译以及由于重句子轻语篇导致的语篇翻译的衔接不当、意不连贯的现象比较普遍,翻译过程中要注意一个全新的概念——心理衔接。解释语篇与心理衔接的关系,从而达到译文“形似”与“神似”的和谐统一。     

语篇分析与大学英语词汇教学

“语篇分析”在大学英语教学中具有重要作用。通过语篇分析,可以使学生对篇章的内容有初步的了解,增加感性认识,从而使学生在大学英语词汇学习的过程中有所突破和提高。     

提高“两课”教学的生动性三议

提高“两课”教学的生动性，就要在备课和讲课时，注重追求思想上的深刻、资料上的精彩和语言上的震撼与精美。力求思想深刻，内容精彩，语言精美。     

非语言交际与大学英语教学

传统的大学英语教学多注重语言知识的传授,忽略对大学生非语言交际能力的培养。本文通过举例说明非语言交际在大学英语教学中主要作用。     

案例教学法的认识论分析

案例教学法是不同于传统的讲授式的教学方法,它遵循了从现象到本质,从感性认识到理性认识的认识规律;实现了学生由认知客体向认知主体的转变;其逻辑方法的本质是假说———演绎法,其机制是共同体内的讨论。论文分析了案例教学法中存在的问题,并提出了提高案例教学法效果的建议。     

联系实际 实现邓小平理论“三进”目标

进学生头脑”是在高等学校全面实现邓小平理论“三进”目标的关键。在深入调查研究基础上 ,找准联系实际改进邓小平理论教学的切入点 ;采用专题教学方式 ;改变被动的学习方式 ;改革重理论轻实践的考核方式 ,促进邓小平理论进学生头脑目标的全面实现。并在上述过程中 ,注意遵循有利于唤起学生学习兴趣 ,有利于发挥学生学习的主体作用 ,就事论理 ,深化认识 ,不割断历史及实事求是 ,科学严肃的原则     

习得论对新疆汉语教学的意义

第二语言习得理论对新疆汉语教学有着重要启示。从输入假设和情感过滤假设出发具体讲述了克拉申理论对于新疆汉语有效教学的意义。通过对一线课堂的了解,进一步从理想的输入、要有足够的输入量、学生学习的动力、情感状态对于学生学习双语的重要性等方面反映出习得理论对于双语教学的意义。     

试论PBL教学法在少数民族预科汉语教学中的作用

PBL教学法是以问题为基础的教学模式。PBL教学法改变了传统的教学模式,把先进的教学理念引入了预科汉语教学课堂,不但能改变民族学生学习长期被动的处境,而且可以增强民族学生学习汉语的积极性与问题意识,与此同时也将会对目前预科汉语教学的环境、教师、学生提出挑战。     

“经济自由”与“自由经济”辨析——理想与政策

自由主义的实践历史 ,是从争取宗教自由开始 ,继而争取政治自由 ,直到近代和现代 ,却转移集中争取经济自由。“经济自由”虽然是个极重要的课题 ,但是一般论著却把目标 (理想 )性的经济自由混淆作手段 (方法 )性的自由经济 (制度 )。相应地 ,一般论者也把“经济自由主义”错误地狭限于“放任 (自由 )经济制度”以满足一小撮人的经济自由。再者 ,本文认为高寿昌先生早在 6 0年代在外地发表的《经济的自由主义》一文很具卓见和勇气 ,现在试图运用 (广义 )逻辑学把它精确化 ,特别是严格区分“经济自由”与“自由经济(制度 )” ,以显示逻辑分析的重大实用价值     

听力教学中“环境训练法”的实验研究

本文就学生在听力技能训练中普遍存在较为突出的问题:大脑疲劳与精神紧张,从心理学和生理学的角度提出了"环境训练法".其目的是通过放松练习来改善大脑环境从而使学生在轻松愉快的状态下积极高效地练习听力.通过实验对比与分析,实验组与对照组相比p<0.01,实验组听力成绩明显优于对照组.实验研究证明这一方法具有实用性与有效性.     

产学研合作模式下的校企“嵌入式”实践教学研究

中国经济结构的转型升级对“复合型优质人才”提出了更高的要求，为增强高等教育对社会的吸引力与竞争力，立足于优质复合型人才的培养，本文结合喀什大学生命与地理科学学院产学研合作模式下的“嵌入式”校企合作项目，结合生物技术专业校企嵌入式教学的特点，就现代教学中存在的问题、校企嵌入式下的实训基地建设内容、建设成效等方面进行阐述。探索出了一种基于工科专业实践教学的嵌入式复合型优质人才的培养方法。更好的实现学校、学生、企业和社会的“多赢”局面，让嵌入式复合型优质人才满足行业的需求，促进社会的发展和进步。     

边防专业英语教学中存在的问题及对策

边防专业英语自身的特点和目前专业英语教学中面临的实际问题值得关注,改革边防专业英语教学,重视专业特色语言的教学,应采用任务式和讨论式教学来平衡学生的输入与输出,采用合作学习方式,注重学生的个性发展,培养复合型人才。