民族地区师范生实习支教之困

师范生到民族地区实习支教既有利于提高师范生的教学能力,又有利于缓解民族地区师资紧缺的局面,但过程中面临很多困难,实习支教的目标很难达成.本文论述了实习支教政策意义的高远,列举了实习支教过程中师范生与当地学生语言不通、供需不协调、实习支教价值取向偏离的现实困境.提出通过开设民语课;统筹安排,形成“接力棒”;做好必要的岗前培训;保证实习支教专业对口;加大内初班的培养力度等建议,以打破困境,提高实习支教的有效性.     

师范生南疆实习支教状况及现实思考——以石河子大学为例

实习支教作为师范生培养体系的重要组成部分,在支教政策持续执行的当下,发挥着重要作用,它不仅实现了师范生培养与师资岗位需要的零距离对接,而且解决了偏远地区师资匮乏的问题,但实习支教所出现的系列问题一方面影响着实习支教的质量,另一方面制约着师范生的专业发展,原本互惠双赢的实习模式出现了互损的苗头.故优化现有的课程体系,实现支教生专业的对口对接,突破语言交流的瓶颈、强化学生管理,共创三方互助合作的机制是解决实习困境的根本出路.     

对新疆喀什地区师范生实习支教的再思考——以石河子大学实习支教为例

新疆地处我国西部边陲,是典型的多民族地区,其独特的语言、文化、政治、经济、教育、自然条件决定了在新疆多民族地区开展实习支教工作与疆外地区存在着显著差异。本文重点探讨了师范生实习支教中存在的问题及其现实意义,试图以新的视角思考与分析现实中的困惑与阻力,为实习支教工作更好地发展提出自己的看法与对策。     

教师专业化视阈下师范生南疆实习支教成绩考核评定的再思考

教学实习作为师范生培养体系的重要组成部分,在师范生实习支教政策持续执行的当下,发挥着不可忽视的重要作用,而实习评价是客观反映实习效果,确保实习支教质量的有效手段和重要环节.因此,尽快改革完善目前的评价体系,优化评价量表、结合质性评价、丰富评价内容、完善评价方式、反馈评价结果是教学实习评价不容忽视的内容,这不仅关系到师范生的专业发展,更是合格师资培养的重要保障.     

综合性大学师范生南疆实习支教的现状与对策研究

实习支教不仅可以缓解农村基础教育师资的不足,而且能够促进该地区教育事业的稳定快速发展,有助于改革和完善高校师范教育的人才培养模式.研究实习支教的现状,对进一步完善实习支教模式,提高实习支教的质量与效率具有现实意义.本文以S大学师范学院2012级已完成实习支教的学生为对象,就其南疆实习支教的现状进行研究,指出实习支教中存在的问题,提出相应的解决措施.分析发现:大多数的学生能够顺利完成支教教学任务,极少数的学生不能完成支教教学任务.实习支教生的自身的知识水平,所在的学校类型,所教的班级类型对实习支教产生影响.     

清末民初师范生培养模式的历史考察与启示

清末民初(1897-1922)是我国师范生培养模式的初创和发展阶段.本文以时间为序,将此期间的师范生培养模式划分为早期萌芽、正式确立和稳步发展三个阶段.通过考察每个阶段的培养机构、培养目标、培养方式和制度保障得出以下结论:设置独立的师范生培养机构,实行师范生免费教育政策,开展高质量的教育实习和建立稳定的大学与中小学合作关系,是保证师范生培养质量和确保其从事教师职业的关键因素.     

实习支教生课堂有效教学行为的现状及对策研究

以S大学实习支教的学生为研究对象,就其课堂有效教学行为的现状进行调查研究。研究发现:性别、专业、所教班级人数和所教学科对实习支教生课堂有效教学行为没有显著性影响,支教地点与支教所教年级是影响实习支教生课堂有效教学行为的主要因素。建议从正确的职业价值观、实习支教模式完善、支教年级不同特点、支教前的实践技能习得等方面来提高实习支教学生的有效教学行为。     

石河子大学赴阿勒泰地区“农村实习支教计划”考察团圆满完成考察任务

<正>为了全面落实自治区双语教学工作会议精神,解决基层中学主要课程教师严重不足的问题,自治区决定在石河子大学部分专业试行大学高年级学生赴基层县乡两级中学进行“农村实习支教计划”,并拨出专款支持此项工作。自2007年3月起,我校大学三年级的汉语言文学、数学与应用数学、物理学、化学四个专业的汉族学生将赴阿勒泰地区各县、乡、镇进行为期一个学期的实习支教工作。     

浅谈赴喀什地区实习支教带队教师的工作及策略

一、实习支教的提出以及理论依据和现实意义 1997年以来，面对传统的教育体制与改革开放和社会主义现代化建设的新形势不相适应，学校教育与社会严重脱节，和农村基础教育落后尤其是合格教师的短缺，直接制约了贫困地区经济社会的发展，使城乡差距越来越大的现状，     

民族师范生公共教育学学习现状调查与分析

公共教育学课程教学质量如何,不仅直接影响学生选择和从事教师职业的意愿,而且也将直接影响师范学生毕业后的教学实践效果.为了准确掌握少数民族师范生公共教育学课程的学习情况,促进少数民族师范生培养质量的提高,本研究以新疆某高校非教育专业少数民族师范生为对象,对其学习情况进行问卷调查,发现学生存在自身因素、教师方面和教材资源使用方面等问题,建议从少数民族师范生自身特点出发,增强教学实效,拓展教育知识,综合评价自我.     

教育学公共课的逆向思考

受重智轻德传统思想观念的影响,目前师范教育只注重师范生学科知识的学习,而忽视对师范生职业道德的训练和教师职业信仰的培养,导致绝大多数的师范生“师范性”不强,且对教师职业的认可程度低.文章针对问卷调查中关于师范生对教育学公共课学习态度的调查结果,反思当前师范生培养中的教师信仰问题,并试图从课程与教学的角度提出对策建议,以期能够缓解师范生的教师职业信仰危机.     

地方综合性大学师范生专业技能训练模式的构建与实践

专业技能是教师教育专业性的突出体现,它的强弱将直接影响到师范生教育教学实践能力的高低、高校专业人才培养的质量和学生就业竞争力的强弱。地方综合性大学中的师范教育普遍存在着"学术性"与"师范性"的失衡,在师范生专业技能的培养上较为薄弱。本文对此类高校在师范生专业技能训练中存在的问题进行了分析,提出了构建师范生专业技能训练模式的基本原则,并对训练模式的实施提出了意见与建议。     

师范生眼中的"好老师"的具象研究 ——基于教育自传的文本分析

师范生具有大学生和准教师的双重身份,因此对于他们教育自传的研究是十分必要的.师范生的教育自传中对于教师具象的描写,提供了评价教师的依据.研究旨在分析师范生的教育自传,了解他们眼中的好老师形象.使得师范生能够理解好老师的评价标准,从而为从事教师职业起到一定的促进作用.     

新形势下师范类本科生就业能力现状及提升策略

随着高校毕业生的持续增加和我国事业单位人事制度的改革深化,近几年师范类大学生的就业问题Et益突出。在激烈的职场竞争中,就业能力的高低成为影响师范生就业的关键因素。本文通过问卷调查法,分析了师范类本科生就业能力的现状及存在的主要问题,从师范生培养模式、师范生就业观念、教育实习等方面分析影响师范生就业能力的因素。基于实证数据,建议从优化课程设置,制定大学生活规划,完善就业指导体系等几方面提升师范类本科生的就业能力。     

综合性大学师范生公共教育学学习态度调查研究

公共教育学是综合性大学教师教育专业的教育类课程的核心和基础,担负着培养学生教育教学所需要的现代教育理念、教育教学能力以及提高综合素质等多重任务。但近年来,师范生对公共教育学的学习态度,一直是阻碍公共教育学教学质量的一大难题。文章通过问卷和访谈的研究方法,调查师范生对学习公共教育学的态度情况,并从中发现由于教材,教学方式,学习方法,课程评价等因素的影响,师范生对公共教育学的学习态度比较消极,因此,通过引导,改变教学方式,提倡多样化的学习方法,建立多样化的课程评价方式等途径,积极促进师范生对公共教育学学习态度的转变,从而提高教学质量。     

师范生教师专业道德培养的现实困境及其对策探究

教师的专业化发展视域下,社会对教师质量的要求已从一般型教师向专家型教师转变.与此同时,教师的职业道德也随之发生了相应的变化,即从一般型的职业道德向教师专业道德的升华.在现代教育发展中,培养师范生的教师专业道德,被越来越多的研究者所关注.我国师范生教师专业道德的培养现状不尽人意,积极探索师范生教师专业道德的发展已成为高师院校紧急而重要的任务.本文通过分析当前师范生教师专业道德面临的现实困境,探究师范生教师道德专业培养的对策.     

高校师范生粉笔字教学中存在的问题与解决策略

粉笔字书写是高校师范生应掌握的教师职业基本技能之一,对于学生基本教师素养的养成,具有重要作用.本文从粉笔字教学的现状和理论研究成果的梳理与分析出发,结合教学实践和对师范教育的理解,从课程安排、课程内容、教学形式和课程评价等方面提出了针对性的策略,以期为粉笔字教学的实效性和有效性提供参考.     

民族学生实习中常见问题及对策

大学本科生的综合实习不仅可以让学生把理论知识运用于实践,而且还可以使学生在实习中得到实践的锻炼。无论从做人还是做事,综合实习对学生来说都是非常重要的。实习是培养既具备系统理论知识,又具备较强动手能力高素质科技人才的关键一环。     

武警高校学员毕业实习改革谈

毕业实习是高校教学内容的重要组成部分,是课堂教学的深化和继续,是理论和实践相结合的必要手段,是培养和提高学员实际工作能力的重要措施.在武警部队院校教改座谈会上,总部张进宝副司令员强调,为了防止和克服“高分低能”的现象,培养合格人才,必须切实加强实践性教学环节,注重培养和锻炼学员的实际能力.如何设置和组织武警高校学员的毕业实习,直接影响着武警部队跨世纪人才的素质培养.本文就此略谈浅见.     

加强教学和毕业生产实习管理 培养果树专业合格人才

<正>果树专业是一门实践性很强的应用科学,其培养目标是:通过四年的学习,使学生较系统的掌握果树栽培学、果树育种学、果产品贮藏与加工学的理论及果树栽培技术的措施,成为具有良好的知识结构,从事果树生产和经营的高级技术人才.就要求不仅掌握理论知识,更重要的是培养实践能力,而教学实习及毕业生产实习是完成这一任务的重要环节,对培养果树专业合格人才,促进学生完成从学校到社会的转变具有重要的作用.