中学数学教学中的思想教育

<正>数学教学中的思想教育是寓德育于智育中,在传授知识发展学生智能的过程中,充分利用教材中蕴含的思想教育内容,使学生潜移默化地受到思想教育.《中学数学教学大纲》明确指出:通过数学教学,对学生进行政治思想教育,激励学生为实现四个现代化学好数学的革命热情,培养学生的辩证唯物主义观点.数学教材的内容和特点,具有对学生进行思想教育的非常有利的内蕴的思想性,但由于它潜在于教材之中,若不深入钻研发掘,则容易忽视其存在.近几年来,受片面追求升学率的影响,在实际教学工作中,只注意数学知识的传授,而忽视或者不能有意识地进行思想教育的     

加强教材建设,提高教学质量

1.引言高等院校的教材是培养人才,进行教学活动的基础工具,也是提高培养人才的政治素质、业务素质和科学文化素质的主要手段;教材既是教学内容及教学方法改革的经验总结,又是科学研究的成果。教材建设作为院校三大基本建设之一,是院校教学工作的重要组成部分.教材建设依赖于教学改革和科学研究成果在教材内容的体现.教材建设的发展又反过来推动和促进教学的改革。他们之间相互依存、相互促进的关系决定了教材建设在人才培养过程中的作用和地位。没有多层次、多规格的教材,多层次、多规格的教育结构就会落空;     

军械工程学院推出“军队院校教材管理信息系统”

“军队院校教材管理信息系统”已由军械工程学院教保处研制成功,11月16日通过专家鉴定。该系统的研制成功,标志着院校教材管理实现了自动化,该系统共有教材管理、教材筹措、教材供应、教材标准、教材内容、系统服务等六个子系统,功能齐全,覆盖了教材筹、供、管业务的主要工作,军内外专家认     

农场普通高中教学质量滞后的思考

<正>学校教学工作的中心任务在于提高教学质量,而教学质量的高低是多种因素综合作用的结果.就教学工作本身分析,形成教学质量的直接因素包括教师、学生、教材、教学设备,教学活动中,教师是施教者,在教学中发挥主导作用;学生是学习者,在学习中处于主体地位;教材是提供教学的专门书籍,规定了教与学的内     

略论“学分制”给院校教材管理带来的影响及对策

“学分制”是与“学年制”相对应的、以学分来衡量学员学习进度的教学管理制度,它既是中国高等教育教学制度改革的必然产物,也是军队院校教学制度改革的发展趋势。“学分制”从根本上改变了“学年制”的教学管理观念和教学管理模式,对院校原有的教学组织工作、教学计划的拟定、教学课程的设置、教材的筹措与供应     

军校德育应从"知性德育"转向"实践德育"

传统的军校德育实际上是一种"知性德育",具有抽象化、表面化、形式化等特点,难以使道德伦理内化成学员的道德素养.为了适应军事任职教育的需要,军校德育必须转向以实践活动为主体内容、以内化体验为基本方式、以自主生成为根本途径的"实践德育".为了实现这一转型,院校德育教学要挖掘教学隐性资源,拓展感染、暗示、体验等非理性教学模式,转换德育教材功能,实行评价的多元化和后效化.     

中学地理教学方法初探

<正>当前,由于取消了高考地理科目,在高考指挥棒的驱使下,学校盲目追求升学率,学生以高考为目标,地理教学工作更为艰难,地理教育工作者十分担忧,感到前景暗淡.针对这一情况,如何加强中学地理教学是许多地理教育工作者关切和探讨的课题.在多年的教学工作中,我们不断总结经验,认真钻研教材及教材教法,采用寓教于乐的教学方法,激发学生学习地理的兴趣,取得了良好的效果.     

体育课影响学生练习积极性的因素

<正>体育课影响学生练习积极性的因素主要来自教学、教师、学生本人三方面.一、教学方面的因素1、教材内容的影响.教材内容与学生练习兴趣有着密切的联系,如深受广大青年喜爱的球类项目(篮排、足球)教材能激发学生的兴趣和练习的积极性,而单调乏味的体操.田径教材(特别是中、长跑)学生的练习兴趣和积极性则     

马克思主义哲学原理教学笔谈

根据教育部推荐的全国高等院校“两课”教材《马克思主义哲学原理》 ,结合教学实际 ,从两方面进行探讨 :一是联系教材的特点 ,谈“教”与“学”基本条件和要求 ;二是针对初级指挥学校的现状 ,谈“教”与“学”主要解决的问题和如何实现二者有机结合。     

目标教学的课堂操作程序与方法

<正>目标教学的课堂操作,首先要依据教学大纲,教材,学生实际水平制订教学目标,然后围绕教学目标进行展标、达标、测标、补标等教学活动.现针对目标教学课堂操作的程序及方法,谈一些粗浅的认识.     

中学语文单元教学程式浅探

<正>按系统论的观点,单元教学作为一个系统,它的优化教学的“目的性”,不仅要依赖教师、学生和教材这三个最基本的要素或子系统相互联系、相互作用的和谐“共振”来完成,并且要通过教学过程一系列相关联的步骤,经过科学的组合,形成的一个动态的教学流程来实现。因此,从中学语文单元教学的原则和特性出发,选择以定向控制、信息传递、反馈调节为机制的“目标——施教——评价”单元教学程式,是调动教师、学生积极性、主动性,发挥教材优势,使教学过程更加科学化,从而取得教学“增值效应”的良好途径。     

加强政工课过程化考核

目前军校政工课考核模式存在着考核内容偏重于教材,考核方式和过程单一,考核目的与教学目标脱节等问题,必须充分运用过程化考核方式,加强对学员平时养成和实践能力考核,以实现教学目标.     

基于高中生物课程标准的教材对比分析——以《遗传与进化》为例

基础教育课程改革促使中学生物教材发生了变化,在此背景下基于普通高中生物课程标准,结合生物教学实践,采用比较分析法,以"遗传与进化"为例对人教版和苏教版两版生物教材从教材目录、编排体例、知识体系、课标实现方式、作业系统及评价指标等方面进行分析比较,结果显示:两版教材目录顺序与内容编排与课标要求不同,编写体例结构一致,栏目设计各有特色,因关注点不同教材内容体系设计思路各异,但基本实现了课标中的具体内容目标,教材构建了多维度的作业评价系统,但评价指标在不同教材间存在差异.     

英语作业批改方法三谈

<正>英语作业批改是课堂教学的延续,是教学过程中一个必不可少的环节.但作业批改占用了教师大量时间,使教师不能更好地钻研教材,进行教学科研.为了解决这一矛盾,笔者总结出以下三种批改方法.     

“标准加管理”的实现途径

军队战略思想的转变和各项改革措施的出台,使得新时期我军经费供应管理模式由“标准加补助”转变为“标准加管理”。文章认为,实现“标准加管理”的根本前提是完善军队财务管理体制;实现“标准加管理”的必要条件是确定科学的军费供应标准体系;实现“标准加管理”的关键所在是强化标准经费管理力度。     

军械供应机制的转变

为使军械供应工作适应社会主义市场经济的要求,必须大胆探索,敢于试验,加快军械供应改革步伐.实现五个转变。一是改革供应体制,由单一计划调拨供应转变为统供与分供相结合。按照“统一计划,指标控制,定点供应”的原则,实行仓库与部队划片定点挂钩。二是改革供应方式,由单一实物供应转变为实物与经费供应相结合。针对市场通用物资筹措渠道和筹措品种扩大的实际,缩小实物供应范围,扩大经费供应比例,由无偿请领物资变为有价购买部分物资。三是     

军队人员实行保障卡信息化管理的构想

军队人员实行保障卡信息化管理,初始目标是加强实力控制,提高经费保障效能;待条件成熟后,将服装供应、就医等也纳入其中并与地方相应保障内容衔接,进入社会综合保障体系;最终目标是兼具银行存储和消费结算功能,同时将军队日常公务支出和零星采购支出等也纳入保障卡支付范围,实现一卡全军通、全国用。     

教学目标管理初探

<正>教学目标管理是教改的主要内容之一.我们就教学目标管理的一些问题作初步探讨.一、实行教学目标管理势在必行在长期的教学研究中,我们感到制约着教学质量提高的诸多因素中,除教师素质的高低,教学经验的多少外,其中一个重要的因素就是教学目标的盲目性.尽管有教学大纲作依据,有教学参考书作指导,但多数教师还远不能正确领会教材的编排意图及目的要求.因而在制定课时计划,拟定教学要求时,往往出现主观随意性,任意拔高教学要求.而更为普遍的则是教学     

N2O/C7H8单喷嘴燃气发生器试验研究

以基于N2O/C7H8的燃烧驱动混合型气动CO2激光器点火试验为研究背景,设计了液态N2O供应系统及N2O/C7H8单喷嘴燃气发生器.对液态N2O供应系统、N2O/C7H8的点火及燃烧性能进行了研究.试验结果表明:设计的N2O供应系统能够实现液态N2O的稳定供应;在设定的时序下,两个设计工况(余氧系数分别为0.3和0....     

谈课改后的初中地理教学

教育改革是我国基础教育领域的一场深刻革命,积极投身于改革之中,不断改进课堂教学,认真钻研教材,运用恰当的现代教学手段,运用科学的教学方法,启发、诱导学生主动参与到教学中,共同探索地理知识,这样才能很好地解决地理问题,实现地理学习能力的培养.参与课改实验以来,我在工作中不断地摸索、实践,感到在课堂教学中要注意以下几点.……