谈谈指导员的人格魅力

人格魅力是指领导者以品格、才能、学识、情感等内在因素对被领导群体所产生的一种非权力影响力，是领导者以自身的人格对下级和部属所产生的感召力、震撼力和凝聚力。指导员作为连队党支部工作的主持者、思想政治工作的实施者、日常生活训练的管理者，在提高自己全面素质的同时，必须注重用自己的人格魅力来影响和带动整个连队。对一个优秀的、称职的指导员来说，其人格魅力主要体现在五个方面：     

谈影响管理效果的主要因素

管理出效益,管理出战斗力,这是被实践证明了的真理,也是军内外管理者追求的目标。本文结合多年从事管理工作实践,从影响管理者管理效果的心理因素、威信因素、知识因素、能力因素、情感因素五个方面进行了分析。     

克服逆反心理增强政治理论课教学实效性

青年学员的逆反心理是影响政治理论课教学实效性的重要原因之一。其成因主要是社会环境中消极因素、政治理论课教学内容和方式方法滞后、教员自身素质欠缺、青年学员自身综合心理因素的多重影响。要通过增强政治理论课教员的人格魅力、创新政治理论课教学内容、改革教学方式和方法、投入情感因素、优化教学环境等措施,克服逆反心理,增强政治理论课教学实效性。     

着力修炼感召部属的人格魅力

人格,是人的性格、气质和能力等特征以及人的思想、道德、情感、学识、素质等内在结构与行为表现的有机融合;魅力是指吸引人的力量。人格魅力则是一个人的气质、品行、能     

论管理者权力性非权力性影响力

管理是对部属施加影响以实现组织目标的过程。在这一过程中,无不体现着管理者权力性和非权力性的影响力。权力性影响力是由上级赋予管理者的职务、地位、权力等构成的;非权力性影响力是一种不依靠权力,而凭借个人的品德、才能、学识、情感、威信等而产生的一种影响他人,支配部属的力量。管理者应着力提高非权力性的影响力。     

领导者要强化人格魅力

领导者要充分调动大家的积极性，率领和引导所属人员创造性地圆满完成上级交给的各项任务，一要靠真理的力量，二要靠人格的力量。真理的力量是巨大的，但是人格的力量同样重要。因为真理只有通过传播真理的人具有人格魅力才能发挥作用。如果领导者信念淡薄，疏于理政，或胸无点墨、浅薄无知，或表里不一、言善行恶，或苛求别人、放纵自我，或高高在上、漠视群众，那么就谈不上人格魅力，更谈不上把单位建设搞好。实践证明，领导干部是否具有人格魅力，是单位各项工作能否取得实效的关键性因素。     

思想政治教育的情境设置

思想政治教育是以一切具有情感色彩的人为对象的社会实践活动。它不仅要解决人们的认知问题,也要解决伴随认知的情感因素。情感是思想政治教育中不可缺少的重要因素,而情境则对情感和认知具有优化、调节和纽带作用。情境教育可以强化受教育者的自主式认知态度,合理调谐情感因素与教育因素的内在的本质联系,激发、保护人们的积极性情感,抑制、转化消极性情感,使情感成为教育对象选择、认知教育信息的内在尺度和驱动力。正如高尔基所说:“赏心悦目的环境,可以使人心旷神怡,奋发图强的气氛可以     

浅析国有企业科层组织中的管理损耗

浅析国有企业科层组织中的管理损耗吴鹏企业内管理损耗,主要受制于两大因素,一是企业体制因素,一是管理者因素。前者就国有企业而言,主要是指组织层及结构即管理幅度因素,我们知道,国有企业是由大大小小的部门和分工不一的管理者与被管理者构成的科层组织结构,本文...     

指导员如何增强人格魅力

对人领导是软性的，单纯依靠法规制度是不够的，很大程度上领导者的人格魅力对部属影响力更大。所谓人格魅力，是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能够吸引人的力量。美国著名成功心理学大师拿破仑·希尔博士有句名言：“真正的领导能力来自让人钦佩的人格。”指导员如何增强自己的人格魅力呢？     

管理者的道德示范效应

管理者道德示范作用的好坏直接影响管理的效果 ,道德示范与管理效果是成正比的。即管理者道德的正面示范作用越大 ,管理效果就越好。管理者的道德示范效应具体表现为晕轮效应、情感效应、人格效应。晕轮效应。又称光环效应 ,指人在交往中看到他人某个突出特点 ,便认为这个人其他方面也有与之相联系的特征。这就像起风前晚间的月亮 ,周围有个大圆环 ,使月亮光扩大化一样。在道德示范效应上 ,主要表现为当一个管理者能够率先垂范 ,严于律己 ,做被管理者的楷模时 ,就会出现“晕轮效应” ,管理者容易被认为“一好百好”、样样好 ,即使才能低一些…     

发展学生个性要重视有针对性的个别教育

大学学习阶段是大学生世界观形成的阶段,也是个性品质形成及巩固阶段.通过分析学生在不同学习阶段的个性差异,提出要使"全体"学生在知识、能力、素质三方面获得"全面协调"发展的同时,更强调学生的个性应获得生动活泼的发展.在课程教学中,应重视有针对性的个别教育工作,满足学生个性发展的要求.并给出了解学生个性差异的方法和个别教育的艺术.     

李白七绝艺术风格论

"清水出芙蓉,天然去雕饰"是李白诗歌美学思想的核心,他的七绝就集中表现了他对自然美的追求--清真自然就是李白七绝的主导风格.在具体作品中又分为五种风格形态:刚健豪放、飘逸旷达、俊爽明朗、含蓄蕴籍、清空渺远.有时并不能严格区分,因为有的作品本身就具有多种风格的特点,这也正说明了李白七绝艺术风格的多姿多彩.李白七绝清真自然的艺术风格,不仅与他的文学主张有关,而且与他崇尚自然、追求自由、任情自适的个性有直接关系.     

The nuclear education of Donald J. Trump

During the 2016 American presidential campaign, Democrats and Republicans alike repeatedly raised concerns at the prospect of Donald Trump being in charge of America’s nuclear arsenal based on his seemingly unstable personality. Unfortunately, this emphasis on Trump’s character distracted attention from any in-depth investigation into his long-standing interest in nuclear issues. This article seeks to remedy this shortcoming by highlighting the nuclear legacy Trump will inherit from Obama, surveying his statements on nuclear issues over more than three decades, and providing an analysis of constraining factors on his administration’s nuclear agenda, particularly domestic institutions. It finds that most of Trump’s views on nuclear issues are relatively consistent with past Republican presidents. Where he is unique, however, is in his use of social media, which has potential implications on nuclear signaling.     

倡真反伪 弃虚返实——《儒林外史》主题新探

关于《儒林外史》的主题,至今众说纷纭。解决这个问题的核心是从这部讽刺小说中找出作者的价值判断。书中所讽刺的各种人物,归于一点,在于学问或人格的“伪妄”。而小说的价值判断标准,即为“真儒”的人格学问之“真”和他们“礼乐兵农”的济世方案之“实”。所以,人才观念上的倡真反伪和社会主张上的弃虚返实,即为小说的基本主题。     

Orde Wingate, ‘Guerrilla’ Warfare and Long-range Penetration, 1940–44

Major General Orde Wingate was a highly controversial figure in his time and remains so among historians. However, his eccentric and colourful personality has drawn attention away from the nature of his military ideas, the most important of which was his concept of long-range penetration, which originated from his observations of his operations in Italian-occupied Ethiopia in 1941, and evolved into the model he put into practice in the Chindit operations in Burma in 1943–44. A review of Wingate's own official writings on this subject reveals that long-range penetration combined local guerrilla irregulars, purpose-trained regular troops and airpower into large-scale offensive operations deep in the enemy rear, with the intention of disrupting his planning process and creating situations regular forces could exploit. This evolved organically from Major General Colin Gubbins' doctrine for guerrilla resistance in enemy occupied areas, and bears some resemblance to the operational model applied by US and Allied forces, post September 2001.     

中小学校长治校漫话——由“钱学森之问”引发的思考

“钱学森之问”是广大校长必须直面的一个严峻课题。校长作为一所学校教学业务的指导者和教育行政的管理者,应以教学、管理、学生、教师及社会为基本职业维度,在工作中以“五心”标准要求自己。导致校长履职失范的因素包括校长自我认知错位、上级行政主管单位制度缺位及学校教职工角色异位等方面。人格自觉与制度跟进是加强校长队伍建设、规范校长治校理教的根本和正途。     

试论建构主义理论对写作教学的启示

传统教学以学生被动接受，死记课本知识，教师为课堂主宰，教学单向流动，学生个性受到严重压抑为特点。建构主义摒弃了这些传统教学方式，强调学生是知识意义的主动建构者，学生是教学的主体，教师是学生知识建构的组织者、参与者、帮助者，学生的背景知识受到重视，学生的个性得到充分的尊重，师生、生生的交流互动是教学中重要环节。在建构主义理论指导下的写作教学体现了平等、互动、创新的特质。     

Major Stepan Stebelski of the Ukrainian Insurgent Army: examples of insurgency leadership and tactics

This is a biographical analysis of Stepan Stebelski (‘Khrin’) and his time in the Ukrainian Insurgent Army. His military command is an example of classic insurgency tactics and strategies. He was trained in underground tactics before the Second World War, used his image very effectively during his time in the UPA, and used his knowledge of the terrain to become an exceptional enemy against Soviet and Polish authorities.     

《论语》的“知”论探微

《论语》中的“知”是一种知识、才智、智慧,也是一种认知方式。它的内容广泛,可粗分为“闻见之知”和“德性之知”,“知”来源于“生而知之”和“学而知之”。孔子主张通过多见、多闻、多习、多行等方式“学而知之”。“知”是为了获取一种“智”的生命智慧,为了培养一种“仁智”双修的理想人格。     

大学生民族精神培育内容之匡正

对大学生民族精神培育内容的研究至今还没有取得共识。经研究,大学生民族精神培育的主要内容应由以下几方面组成：国家意识的强化、民族认同的培养、公民人格的塑造、国情知识的教育和优良传统的传承。