数学课程改革的价值

数学课程改革具有的应用价值和智力价值,确立了它在学校课程中总是占据重要的地位.数学学习已成为中学生面对一项重要活动.因此,认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系,显得极为重要.     

对生物探究式学习与实践的理性思考

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习.科学探究不仅作为重要的理念被强调,而且被列入了课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容要求.当前,紧迫的工作就是要对有关的理论和实践问题进行梳理,以保证课程改革的实施.为此谈谈一些探究式学习、实践的心得和研究体会.     

《装甲车辆液压技术》课程建设与改革

分析了装甲车辆液压技术课程建设与改革面临的形势,以武器装备发展与运用对人才的需求为牵引、以现代教育理论为指导、以培养高素质的工程技术人才为目标,论述了液压技术课程建设与改革的基本思路和关键问题,总结了课程建设和改革的经验.     

新课改中制约教师的因素及解决思路

当前,作为教育改革中心内容的课程改革正在紧锣密鼓地进行着.教师是影响课程改革的核心因素,从专家到家长,几乎无一例外地将新课程改革成功的担子压在了教师的肩上.教师在课程改革中会遇到各方面的困难,受制于各种因素,这不仅阻碍他们的改革的步伐,而且也动摇他们改革的决心.……     

我院计算机课程改革的设想

根据军内外计算机课程改革的形势,并结合新制定的“全军计算机课程教学基本要求”,提出了我院计算机课程改革的设想.     

如何通过阅读提高学生语文素养

正在进行的基础教育课程改革和<语文课程标准>(下称"新课标")的颁布,给语文教学工作者提出了新要求,这对处于"转轨"中的语文教育无疑是一个有力的引导和推动.     

中学实施研究性学习课程初探

2001年教育部颁布的<基础教育课程改革纲要(试行)>中,明确了基础教育课程改革的具体目标之一,就是要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手的学习精神,培养学生搜集和处理信息和获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.同时该<纲要>中在课程结构上要求中小学设置研究性学习课程.     

应用型本科高校课程改革：目标、体系改革探索

课程改革已成为当前我国教育改革应用型本科类高校教学改革的核心。本文基于实践视角,将应用型本科高校的课程改革聚焦在厘清培养目标定位,构建服务于培养目标的课程体系和变革教学方法上,并结合部分应用型本科高校跨越式发展定位,就应用型本科大学的课程改革策略进行初步探讨。     

1902-1911年普通中小学堂图画课程改革述评

普通中小学堂图画课程是中国近代化的产物,从1902年＂壬寅学制＂在政策层面上确立了图画课程的地位开始一直到1911年,普通中小学堂图画课程进行了多次改革。这些改革开启了学校制度下中小学美术教育发展的进程,形成了重＂技＂的教育指导思想影响下的普通中小学堂图画课程,体现了浓厚的日本学校图画课程色彩,编纂了我国第一批普通中小学图画课程教科书。虽然受时代条件所限,这一时期课程实施效果不尽如人意,但却反映了近代中国美术教育学人在这一时期的艰难探索和追求。     

新课改背景下职前英语教师教育课程建设面临的挑战及思考

随着中国教育改革的不断深入和素质教育的不断发展,英语教师教育改革刻不容缓。文章对新课改背景下英语教师所面临问题进行了分析,并对高校英语教育本科专业如何面对新课改对人才的需求进行了思考。文章指出课程体系是人才培养规格和目标的集中体现,英语教育本科专业课程建设应进一步建立科学的课程设置体系,加强实践教学环节,丰富教学实践内容,与中小学建立教学科研合作伙伴关系,体现教育人才素质培养和富有创新思想的培养目标。     

反思和怀疑:科学的真正品质

自“五四”之后,科学作为我们进行改造和创造文化的价值取向已被人们普遍认同.但科学是什么?科学是如何可能的?这些涉及科学基础和科学精神的问题却很少被问及.这意味着人们对科学的价值标准还模糊不清,以致许多非科学甚至是反科学的东西广为流行.     

基础教育课程改革对地方高师教育改革的启示——基于山西省农村基础教育课程改革发展现状的调查

基础教育正在发生革命性的变革,高师院校是基础教育师资培养和培训的承担者.基础教育课改的实施必然反作用于教师教育系统,对其提出新的、更高的需求,促使高师院校加快自身改革,深入课程改革一线,急基础教育之所急,为其提供全方位的理论指导和操作性支持,两者相互促进、联动发展.     

初中化学新课标教学中的问题与对策

随着新一轮课程改革的不断深入，各地初中化学教学也已陆续进入了新课程，在新课程的实施过程中，不可避免会出现一些问题。大家普遍认为，新课程中最难实施的是探究教学，最难把握的则是概念教学，针对以上教学中的种种困惑，结合自己教学实际，谈谈我在化学教学中解决这些问题的几点做法和体会，与大家交流和研讨。     

"一带一路"背景下综合性大学课程设置研究 ——以浙江大学为例

"一带一路"战略实施以来,综合性大学需要适时调整人才培养战略,以培养适应"一带一路"战略发展的复合型人才.作为国内综合性大学,浙江大学承担着为"一带一路"战略培养创新型人才的教育使命.通过问卷调查等研究方法,探究浙江大学的理论性课程和隐性课程在课程内容、课程结构和课程评价等方面存在现状,构建"一带一路"战略课程设置框架,探寻综合性大学课程设置优化路径.     

论海南军粮供应改革的意义及推广价值

社会主义市场经济体制的建立,把中国粮食经营者推向了市场。由于军粮供应体制没有及时转轨,因此形成了新旧体制的磨擦,军粮供应难免出现一些问题。如何从根本上解决这些问题?作者认为,必须彻底改革现行军粮供应体制,全面走向市场。海南省从1993年6月1日起实行军粮供应市场运行,把军粮差价由拨给粮食部门改为直接拔给部队,部队购粮价格随行就市。这一改革经过近3年运行,证明是可行的,改革是成功的,开创了中国军粮改革之先河,取得了宝贵的经验。但是,如果要推广该办法,有些问题必须引起决策者们的重视,特别是军粮差价款必须给够。     

论公安现役本科院校基础课程改革原则

高校的教育改革应当以课程改革为主导。公安现役高等教育的改革,涉及面广,内容复杂,但就其核心因素分析,课程在其中占据重要的地位。公安现役本科院校基础课程具有基础性、大面积性、核心性和经典性等特点,因此,在公安现役本科院校基础课程体系中具有举足轻重的地位。其改革应当遵循一定的原则予以实施。     

物理探究式教学的实践与思考

科学探究是物理课程的重要内容,它应该贯穿于物理教学的各个环节.科学探究是学生参与式的学习活动,通过学生积极动手、动脑,自主的探究活动,学习物理概念和规律,体验到学科学的乐趣,帮助学生加快步入自主性学习的轨道.     

"一带一路"综合校本课程开发的意义 ——以新疆地区为例

当前校本课程的开发与实施存在着诸多问题,主要表现在偏重于技术取向而忽略了文化建构,多元化的校本课程制度与一元的教育管理体制的冲突."一带一路"综合校本课程的开发与实施注重人本取向,对于地区、学校、教师和学生都有不同的意义:首先,有利于"一带一路"战略在新疆地区的实施,促进学校文化的更新,增加教师之间的合作与交流,对于提高当地学生全面思考的能力、情感态度价值观的变化都有着重要的意义.基于地理、历史、政治课程对学生的能力要求有一定的共性,按照课程的组织逻辑,编制出"一带一路"综合校本课程纲要.     

课程资源视角下的“多媒体教学软件设计与开发”课程建设初探

"多媒体教学软件设计与开发"是一门面向教育技术学本科生的专业核心课,也是培养他们专业技能的课程之一。本文分析了课程资源视角下课程的教学现状,结合现有的课程建设实践,对本课程开展"课程定位"-"内容体系"-"教学策略"-"课程评价"四个模块的全方位改革。由此,建设性地提出了课程优化的若干建议。     

高等院校消防专业化学课程理论体系初探

探讨高等院校消防专业的化学课程理论体系设置 ,即从物质的化学组成、化学结构和化学反应出发 ,密切联系现代消防实践中遇到的实际问题 ,介绍有现实应用价值和有潜在应用价值的化学基础理论、基本知识和方法 ,使学生在今后的实际工作中能有意识的运用化学观点去思考、认识和解决问题